语文（心得）之语文教学充满着人性美 4页

语文论文之语文教学充满着人性美 ‎ ‎　　语文教学充满着人性美，人文素养非常浓厚。语文对学生人生观的形成、良好的道德情操的养成、完善的人格的塑造都有着重大的影响和作用。怎样提高学生的语文素养，日常教学我是从以下方面去尝试的：‎ ‎　　一、完善自身形象，乐观积极向上，养成阅读文学书籍的好习惯，在馨香书的百花园中滋养自己。以自己文雅的言谈举止、美的情操、感染学生陶冶学生。‎ ‎　　二、注重课堂教学，力求创造民主和谐自由的课堂氛围。放飞学生们的想象翅膀，让他们的思想、真善美的情感在课堂上碰撞。学生和学生、老师和学生相互交流、相互启迪、相互激励。从而让学生喜欢语文课和语文老师，“亲其师信其道”，进而喜欢我国渊源流长的丰厚的文学文化。‎ ‎　　三、引导学生关注国情社会时事，养成听新闻的习惯，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。培养学生的主人翁责任感。丰富学生们的阅读量。将自己连续几年订阅的《读者》、《青年文摘》等书拿到班级阅读课上阅读，阅读中学生们更加喜欢语文乐学语文。‎ ‎　　四、以优秀的经典文章的教学感动影响学生。以《唐雎不辱使命》为例，文中人物秦王、唐雎，性格各不相同。学生如能体会到秦王骄横、狂妄，唐雎从容镇定，毫不畏惧的精神？须知学生的感知是建立在其认知基础、情感体验之上的，教师的引领可以帮助学生尽快获得认识，促使学生更深一步的理解文学作品的内涵，自主体验，从而建构个人的审美情趣和审美能力。‎ ‎　　五、采用杜郎口小组合作学习模式。在教学《我的叔叔于勒》一文是，我为学生创设的主问题有层次、有梯度地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了五个主问题和五个亮点探究活动：一小组探究情节；二小组探究对于勒的称呼；三小组探究对于勒的态度；四小组分析菲利普夫妇的形象；五小组探究小说主人公；各小组编排课本剧假设轮船上遇到腰缠万贯的于勒菲利普夫妇的言行，以此培养学生们的创造性思维和合作沟通的能力。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。让学生在探究与对话中表现并强化能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。而在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”‎ ‎。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。‎ ‎　　六、从初一开始每学期开展语文周活动。朗诵、课本剧、小品、快板等等形式新颖对学生影响很深。《明月几时有》唱出对朋友、亲人、故乡的浓浓思念；课本剧《散步》绘声绘色演绎了温馨幸福的祖孙三代的家庭生活；课本剧《皇帝的新装》幽默诙谐将童话语言与当代流行语言融为一体于教娱乐；诗朗诵、演讲以中华民族优秀的经典诗词、美文华章为主要内容情真意切感人肺腑。“走大语文之路，培养语文素养”是这次语文活动的鲜明特色。深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪，提高学生文化品位和人文修养。以文艺演出形式汇报展示，是本次语文周活动的内容之一，深受师生喜爱。这凝聚着沉郁的民族文化底蕴，夹杂着悠远质朴与创新味道的语文周活动，似一园春风吹拂着师生的心田，处处散发着清新典雅的气息，处处展示着高雅清新的风度。在语文周的浩浩春风中，师生的眼界开阔了，思维活跃了，素养提升了。平时语文课前的集体背诗，精彩演讲，仅仅几分钟而已，在不断的锻炼中学生已将对语文的暂时投入变为习惯和兴趣。语文周大型展示无论从内容还是到形式都不是脱离于课堂而另起炉灶，完全是课堂教学的延伸，舞台上的内容与形式都源于课堂这一教学主渠道，课堂的教学与训练才是一切活动的基础和前提。‎ ‎ 得益于语文周浓郁文学氛围的熏陶，师生心灵得到滋润，情感和人格得到陶冶，情趣素养得以提升，也使得中华民族独特的审美传统在学生身上得以延续。《满江红》、《理想》、《感悟生命》等朗诵这些贯穿整个历史，曾经震撼中外文坛的不朽的文字，承载着人类多少辉煌与沧桑。学生开始放慢脚步，驻足聆听，以至于心生仰慕，为之忘情。在充分积累文化底蕴的同时，语文周也给予学生尽情展示，锻炼的机会。无论是“齐诵古诗文”、“趣味谜语”的竟猜，还是品位高雅的“我爱积累出口成章名言警句比赛”，亦或是别出心裁的古诗词测试展、钢笔书法展、优秀日记摘抄作业展……语文周为学生搭建了充分展示文学才华的舞台。‎ ‎　　在点点滴滴的繁琐教学中，在与学生的朝夕相处中，时时为学生创造充分展示的平台，全面提高学生们的语文素养。‎