英语（心得）之呈现德育教育 优化小学英语课堂教学 5页

英语论文之呈现德育教育 优化小学英语课堂教学 ‎ ‎　　建始实小   何英苏霍姆林斯基曾经说过，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。新课程下小学英语作为基础教育的一门重要学科，也是从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个维度确立了课程目标，并把情感、态度与价值观目标放在首位。为此，作为一名英语教师，在学生面前，要以身作则，本着“平等、和谐、互助、博爱”的原则，言传身教。可怎样呈现出，并进行这些教育，我在此谈谈自己的体会。‎ ‎　　一、平等“没有贵践、贫富之分，也没有好、中、差之别，学生在我心目中一律平等，”就是我的待生之道。在每一节课的教学中时时可以呈现出来。每学期开学时，我给他们制定了一系列的奖惩政策，上课认真的，积极说英语、用英语的，积极参与各种游戏活动的，作业认真、按时完成的，等，这样的同学，每次都可以加上一颗星。有一位学生叫Tian Jiayang，他是一个不愿张口、胆子小的同学，有一天在教室外面忽然对我说：“Hello, Miss He！”，当时，我非常感动，上课时，赶紧给他奖励了一颗星，并号召全班同学向他学习。这样，即培养了学生的自律与学英语的自觉性，也使他们认识到老师面前“人人平等”的道理，同时使他们觉得老师是一位严厉、说话算话、既可亲的老师，更提高了他们学英语说英语的兴趣，也增强了同学之间的一种竞争意识。‎ ‎　　二、和谐在教学中，我充分地利用了学生自身，来呈现“人与人之间要团结”这一道理的。男女生之间的“三八线”，同学之间的“拉帮结派”等，都会给一个班集体学英语带来一定的难度。为此，我上课时故意把学生（不分男女）分成组，进行学、说英语比赛小活动。“Pass  the apple  with  neck，”这个游戏是要求学生只能用脖子把苹果从每组的第一个同学传到最后一个同学的脖子上去，传得最好最快的才能获胜。做这种游戏时，孩子们没有了羞涩感，也没有男女、帮派之别，都只一个劲儿地用心去做。老师有意安排，在学生无意中进行的这些活动，它无形中给了孩子们一种凡事都要团结和谐的凝聚力，而且培养了孩子们积极参与，人人参与，敢于大胆开口说英语的能力。‎ ‎　　三、互助在现代社会里，独生子女往往都有一种“事不关已、高高挂起”的自私心理，不愿去帮助学习差、家庭条件差、有生理缺陷的学生，甚至会去嘲笑、讽刺别人，但同时又有一种好动、好表现、富有爱心、同情心的心理，我利用这些生理特征来呈现并进行德育教育的。先要老师以身作则，再让学生去看、听、模仿、亲身去做。有一名学生叫Zhang Hailun，口齿、手脚都不灵便，在刚开始上课时，他总是不开口说，误认为他懒惰，并有意请他与别的学生进行对话，没想到其他学生大笑起来。当我知道事情原委之后，没有直接批评学生，只说了两句话：“Don't laugh at him!” “Let's study English with him!”‎ 然后我开始慢慢地教他说，开导他，帮助他，致使他终于可以慢慢地用英语与老师、同学进行简短的对话了，同学们都感到非常吃惊，但也非常高兴，他们也明白了老师所说、所做的道理。在教学中，我还给他们创编了许多以“帮助别人为快乐之本”为题材的“找小老师”、“找朋友”等小游戏、小竞赛、小活动等，教会他们乐于去关心别人，帮助别人，同时也使他们经常处于一种积极学英语、用英语的浓厚氛围中，同时也使他们好表现的心理得到了发挥。‎ ‎　　四、博爱“文以载道，文道结合”。利用课堂来渗透德育，这是最直接、有效的途径。把课堂教学与思想教育结合起来，融思想教育与知识语一体，说服力强，感受深刻。‎ ‎　　在现在的教材中，有大量的爱国主义、热爱劳动、遵守交通规则、珍惜时间、尊重他人、珍爱亲人等教学内容，我们要在教学研究中，充分利用这些教材的思想性强化其感染力。‎ ‎　　“骄横拔扈，唯我独尊，自我封闭”，也是当代部分儿童的一种不健康的心理特征。为些，在英语教育中，我也特别注意这方面的引导呈现与教育。一是与人为善。在学说“What's your name？”这个句子时，我事先与学生一起准备了这样一种场景：一个学生扮演一位老师，让三个学和走过去分别问他，“What's your name?”、“ Hello, What's your name?”、“Hi ,my name is Li Lei. What's your name?”‎ 可他都没有回答，反而显出不高兴、生气的样子，是他不知道，还是什么，学生百思不得其解。于是我就帮助他们解开了这个谜：对长辈不能直接问What's your name?这很不这礼貌。我有意安排的这一类似的英语情景，使学生从小学会尊老爱幼、爱护别人，也就是懂得学会自尊、自重、自爱。二是大公无私。在教学中，我无意发现有的学生比较吝啬，爱占小便宜，还有个别学生有一种破坏欲，当然这也是小孩子的一种天性。在学习pen, pencil, book, ruler, eraser, bag等词时，我分别向几个同学借了这些东西，然后进行教学，课后，我故意放在桌子上没有归还。有的同学就悄悄把别人的拿走了，有的还搞坏了，为此，我就事论事，帮助他们克服掉不应有的小毛病，教育他们应该爱护他人财产、爱集体的大公无私的精神。三是胸襟开阔，见识宽广。当在学习village、city、country等单词时，向学生提了这样的问题，--What do you know about your village∕city∕…？ --The sky is blue .  The trees are green. The water is clean . The people are very friendly. Our village is so beautiful…… 孩子们你一言，我一语描述了他们心中的家乡，他们心中的祖国。激发了他们热爱家乡，热爱祖国的情怀，开阔了学生视野。‎ ‎　　德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”‎ 因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，最重要的是要在英语实践活动中实施育人的目的。在今后的英语教学实践工作中，我们一定要把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。‎