2018年小学语文教学心得体会优秀例文【三篇】 5页

语文教学心得体会【一】 一、认真实习、熟悉学生 作为一个语文实习老师，我谦虚谨慎，认真听取指导老师的意见，并谦虚地向她学习。 见习的一周里，我认真听好她的每一节课，并做好听课笔记，了解老师的上课风格和学生的 课堂反应情况等，学习老师上课的教学方法。指导老师告诉我：初二(7)班(我所任课的班) 的学生很活跃，课堂上要注意激起学生的兴趣，使学生积极参与到课堂上来，每一节课都让 学生学有所得。 在指导老师的帮助下，我知道了要上好一节课，必须做到几点：一要明确教学目标，抓 住重点、难点、考点;二要理清思路，合理分配时间;三要根据具体情况采用不同的教学方法、 教学手段等等。 见习的时候，我不仅通过听课去了解自己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后 的接触，去了解、熟悉每个学生的性格、爱好，并且通过批改他们的周记、作文，进一步了 解他们的语文水平和内心世界。经过细心的观察和认真研究，得知自己所实习班初二(7)班的 整体语文水平还可以，不过有相当一部分学生的基础还不够扎实。他们的课堂纪律和学习氛 围比较好，课前预习也比较自觉，更重要的是他们不喜欢传统的教学，喜欢独立思考、互相 讨论。了解了这些情况，我知道，面对这一班学生，讲课不能讲得太深，要注重基础知识， 只有这样，才能照顾整体，获得较好的教学效果。同时，他们上课比较积极发言，气氛活跃， 要注意充分发挥学生的主体性、创造性，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 二、联系生活、认真备课 经过见习，我对组织教学有了一定的把握，更重要的是熟悉了学生的相关情况。我根据 学生的实际情况，切合他们的生活实际，开始写教案，做到“因材备课”，不但注重课内知识 和教学方法的传授，还注重引导他们把语文的触角伸向广阔的天地，开拓自己的视野。 我利用学生军训一周的时间，认真钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我根据“课 标”的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材”，结合现代社 会的需求和学生的实际需要，研究教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆 批判，合理取舍教材内容，做到创造性地使用教材。其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展 课外知识，让学生能多一点接触鲜活的知识，提高他们的语文学习兴趣。 在实习备课过程中，做到备“两头”，吃透教材，熟悉学生，认真备好每一环节。第一， 根据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个纬度”去确定教学目标。第二， 理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文水平，发挥学生的主体精神和创新意识。第三， 精心设计探究的问题。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有创造、 发现、体验。我根据学生实际情况去寻找切入点，认真设计每一个问题。第四，选择合适的 教学方式。考虑到我所任班的学生比较活跃，喜欢互相讨论，我采用“自主、合作、探究” 的教学方式，让学生通过开展多-维的、立体的对话，预测学生可能遇到情况，做好准备，灵 活处理。 三、活跃课堂、注重生成 有了课前的充分准备，信心自然也有了。不过，上好一节课真不容易，既要让学生学地 轻松愉快、生动有趣，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，灵 活调动教学内容。 (一)活跃课堂 为了上课一开始就抓住学生的注意力，激发他们学习的兴趣，活跃课堂气氛，我采取了 多种比较新颖的导入方式。例如，在上《最苦与最乐》的时候，我让学生齐声高唱《军中绿 歌》，让他们振奋精神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点，导入课文：现在我们 一起来学习《最苦与最乐》，看看梁启超先生怎样看待责任的。而在上《记承天寺夜游》时， 我让学生回顾以前所学诗歌中有关月亮的诗句，他们很快就说出了一大堆，我让他们尝到一 些甜头后马上导入：不同的赏月者有不同的心理感受，我们一起来看看苏轼在夜游时看到的 月亮寄寓了他怎样的情感， 为了能与学生进行良好的对话，我精心设计好每一个问题，力求具有可行性、启发性。 只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活跃整个学习气氛。总之，尽量使整个语文课堂 充满着生命的活力，让学生“小眼发亮，小脸通红，小手频举，小口常开”，让学生在课堂上 或“砰然心动”或“豁然开朗”或“浮想联翩”，使课堂充满着真诚的对话，热烈的讨论，琅 琅的书声，愉快的笑声。通过良好的对话，和学生进行心灵的对接、意见的沟通、思维的碰 撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。 同时，我还学着去调动自己的热情与激-情，拉近与学生的距离，借助幽默的语言，使课 堂充满着轻松和趣味，活跃课堂气氛。 (二)注重生成 我深深明白：好的语文课应该充满着个性的气息，语文课堂不是教师对教案的复制过程， 也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文教师要根据学生的实际情况进行 教学。好的语文课堂应该以学生为主体，在教师的有效组织下自然生成。 我根据学生上课的反映以及他们的心理、情感、知识的需要，随时作出恰当的调整。同 时，我倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神， 并且尊重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上《纪念白 求恩》时，我让学生分组讨论作者写这篇文章的意图，有些学生说“号召我们学习白求恩毫 不利己专门利人的精神”，这是和教案一致的答案，我满意地点点头。不过有些学生却反对， 认为“我们没有必要向白求恩学习，因为谁也做不到毫不利己专门利人，做到的都是傻子、 笨蛋”。我首先肯定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，再联系课文的写作 背景、读者对象去分析，最后让学生讨论在今天的社会应该怎样看待“毫不利己专门利人”， 加深他们的思想认识。只有尊重学生，尊重学生的多元见解，让学生在自由的天空下放歌， 才能实现师生平等对话，才能为学生创设良好的自主学习情景，爱护学生的好奇心、求知欲， 开发学生的学习潜能。 四、认真反思、加强辅导 每上一节课，我虚心地听取指导老师、同学的意见和接受学生的建议，认真地反思自己 教学的每一个细节，发现问题及时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，及时发现 自己的不足。还通过写教学后记，不断地发现问题，总结问题，思考问题，并为弥补不足制 定有针对性的行动计划。 根据学生基础不够扎实的实际情况，我注意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时 间，给予他们适当的辅导。针对我们班语文水平两极分化，差生比较多的现象，我制定了具 体的辅导计划。我将基础差的学生分为三个组。第一组是有能力提高的，但平时懒动脑筋不 学的学生，针对他们，我采取集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的机会，让他 们发挥应有的水平。第二组是肯学，但能力不强的学生，针对他们，我适当耐心引导，多鼓 励他们。第三组是纪律松散、学习不认真、基础又不好的学生，针对这些学生，进行课余时 间个别辅导。 总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地锻炼，丰富了自己的理论知识和提高了 自己的实践能力，更重要的是明白了：语文教学一定要深入钻研教材，确定准确目标，找准 切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参与课 堂。短短的一个多月，让我学到了许多书本上没有的东西，也深切地体会到：只要下定决心 认真去做一件事，你就会成功。当听到指导老师对自己教学工作的肯定，看到学生都乐意听 自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值 得。 本学期，我担任曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中， 我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注 重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时 我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来 解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。 这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常 写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词 不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。 总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认 真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受， 文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中， 缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计 中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一 环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通 过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处 理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各 样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽 视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 语文教学心得体会【二】 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在 这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼 学生。 开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的 体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去 追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文， 教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感 情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计 出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和 学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促 读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机 地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时， 都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、 思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、 学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错 的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是 a 想法，上课时却变成 b 法了。 越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创 设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和，其知识，人格和威信是一种 巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每 上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感 而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件， 这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的 倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向 学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外 行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引 下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠 定了基础。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有 关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴 趣，为阅读打下伏笔。 语文教学心得体会【三】 做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实 具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名 篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪， 教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语 文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔 画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为 我的教学提供方便。如 20XX.12 期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作 文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满 意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非 常感激《小学语文教师》。 《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。 今年寒假期间，我认真阅读了 20XX.01 期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我 的喜爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂 上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可 爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反 思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用 不当。没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计 也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。 同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事， 闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦 桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长， 也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目 中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法， 我都通过《小学语文教师》汲取。 《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人 文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖， 教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生 生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃 生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时， 我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。 “一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄 金时间，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。以《小 学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的 教育教学水平。