幼师学习师德师风心得体会（通用） 10页

幼儿园教师学习师德的经验 幼儿园教师学习师德的经验 师德建设的核心应该是提高教师素质。所谓教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的心理素质的总和，它决定着教师的教育教学效果，对学生的身心发展有着直接而重大的影响。我院提出的师德师风建设目标明确界定了“师德师风”作为教师素质的内涵。‎ 一、建立师德 师德是教师素质的重要组成部分，是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、持久性、示范性和创造性决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是一种潜在的基本素质，能够成功完成教学任务，培养人的身心稳定。其本质特征是指教师自身的素质，即教师身心发展的整体水平。其构成要素主要是教师的身体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质。‎ 师德是一种职业道德。教师职业道德，简称“教师道德”‎ ‎，是教师和所有教育者在教育活动中必须遵守的道德标准和行为准则，以及相应的道德观念、情感和素质。我们认为，教师的道德素质不是指规范和标准本身，而是指教师逐渐将这些规范和标准内化，成为教师从事教育的标准。作为教师，他们基本上了解教师的道德，但许多教师还没有将道德规范和标准内化。因此，他们的言行在实际教学中是不一致的。由于教师从事的职业是教育和塑造人，因此，教师的道德素质比教师的文化素质更重要。师德是教师的灵魂，简称“教师灵魂”。师德是教师人格特征的直接体现 在教育中，所有教师的道德要求都是基于教师的人格，因为教师道德的魅力主要表现在人格特征上。各个年龄段的教育者都提出了以下原则:做教师的榜样，以身作则，以良好的原则为指导，孜孜不倦地教导他人，亲自实践，这些不仅是教师道德的规范，也是教师良好人格特征的体现。在学生眼中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的双重身体。他们都把道德标准高的老师视为学习和模仿他们的态度、兴趣、行为甚至行为、声音、面孔、笔迹等的榜样。‎ 从社会的角度来看，一个国家的群体是由一个个的个人组成的。每个人的道德观反映了整个国家的发展水平。一个人的许多道德习惯和道德品质都是从小就形成的。每个孩子形成的道德观念、行为习惯和世界观等教师起着决定性的作用。虽然社会氛围和家庭环境对儿童道德品质的形成有一定的影响，但它们不能取代教师教育的卓越。因为，教师教育是长期的、系统的，无论是德育内容、德育方法，还是德育方法等。对学生有长期和系统的影响。其次，教师教育是科学的。教师根据儿童成长的规律，有计划、有步骤地培养儿童的许多行为。最后，人生的前二十年是决定和影响人生发展、道德观念和行为习惯形成的关键时期。教师是影响发展的关键因素。老师的主要职能是培养未来的人才。毕业后，这些人才分布在全国各条战线上，在推动全国文明建设中发挥着重要作用。因此，在推进社会发展的高度认识教师具有重大的现实意义和深远的历史意义。‎ 教师的爱是教师道德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“教师的爱”，是教师道德的核心，即“教师的灵魂”。在某种程度上，爱学生就是爱教育。爱学生不容易。学生更难体会老师的爱。林崇德教授认为，“爱自己的孩子是本能，但爱别人的孩子是神圣的！”！因为老师对学生的爱本质上是一种无私的、广泛的、非血缘关系的爱，它只谈论给予而不记得回报。原则上，这是一种仁慈与严厉相结合的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。一旦学生意识到这种感觉，他们就会“亲吻他们的老师”，从而“相信他们的方式”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。因此，教师的爱是教师的灵魂。"‎ 师德是教师职业理想的翅膀。教师心理素质是教学活动中表现出来的一种心理特征。它由四大系统组成，即电源系统、个性系统、操作系统和监控系统。每个主要系统都有自己的特点和功能，并且相互制约、相互影响。教师激励体系包括教师的专业兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师权力体系的重要组成部分。理想是一个人奋斗的目标，是个人渴望或想要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想有不同的表现形式和层次。有些人以个人发展为目标，有些人以培养更多优秀人才为目标，等等。因为理想水平不同，教学工作中产生的动机也不同。只有那些为社会的发展进步而努力工作、具有高尚师德的教师才能有长远而崇高的理想，由此产生的力量是巨大的。他们不会被眼前的利益所迷惑。他们为追求教育付出了所有的努力，并贡献了一生。总之，师德是教师素质的核心。师德建设是师德建设的首要任务。‎ 第二，积极的教师风格 所谓教师风格是指教师的道德风格。师德建设应坚持爱学生、教书育人的核心，尊重工作、做教师的基本原则，禁止周期性职业行为的底线。我们必须以“严谨、勤奋、现实和创新”的精神要求自己。对老师来说，最好的回报是赢得学生的真诚支持。良好教师作风的具体表现是保持教师和学生之间的一种人格平等。互相学习和尊重。在我看来，“有一天当老师，有一天当爸爸”是对老师的警告:一个人要对学生负责，即使有一天当老师。因为他是一个“父亲”，所以他必须遵循一句古老的格言:“如果儿子不教书，父亲就有罪。”‎ 第二，当学生取得成绩或成为气候时，他们不应该用“父亲”的名字来提升自己或借学生的光。第三，当学生犯错时，他们应该采取主动 ‎“孩子不教，父亲有罪，教学松懈，老师懒惰”的责任。只有通过做这三件事，我们才能理解“一天当老师，一天当父亲”的真正含义。‎ 目前，高校教师有一种浮躁的心态。急躁实际上是对科学、社会和学生不负责任的态度。这种心态表现在科学研究和教学中，科学研究肯定不是“真实的”，教学肯定不是“真实的”。如果学生得不到真正的天赋和实践知识，他们将损害社会，因此不能被称为“好”。在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现:‎ ‎1.头重脚轻，头重脚轻，满足于一点点知识 ‎2.华而不实，沉湎于修辞 ‎3.桌子上只有书，缺乏独立思考。‎ ‎4.哗众取宠和耸人听闻 ‎5.喜出望外，不愿积累 ‎6.脱离现实，愿意坐下来谈谈 ‎7.为了追求名声和获得名声，个人主义扩大了 ‎8.吹、拍、拉，市侩盛行。‎ ‎9.敷衍了事，整天混日子。‎ ‎10、欺诈，热衷于歪门邪道 师德不仅是教师个人的问题，也是教师群体的问题，即氛围的问题。个人道德不好，虽然有时候在小范围内“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的不良影响，但毕竟只是小范围的事情。如果教师的氛围不好，特别是如果他们与社会上的不良氛围相勾结，危害会很大。这时，师德问题演变成了整个教育行业的问题，不健康的教师作风又演变成了教育行业的问题。‎ 总的来说，当世界走向灭亡时，不可避免地会导致坏道德，坏道德也不可避免地会导致教师的坏道德。因此，要纠正教师的作风，我们必须首先纠正道德，要纠正道德，我们必须首先纠正世界的作风。特别是，因为教育行业对后代的影响比其他行业更大，有时教师的良好道德也能导致良好道德，这也能影响世界的道德。要成为一名教师，不仅要对学生负责，还要对社会和科学负责。因此，任何时候都有必要提倡教师的风格。‎ 三、强老师可以 学习高是老师，学习是老师的骨头。我们经常问:21世纪需要什么样的教师？在我看来，21世纪的教师应该是师范大学里有能力的人，特别是:‎ ‎1.终身学习模式。‎ 知识社会的显著特征是知识像雪球一样膨胀，并迅速过时。面对“人生有限，知识无限”‎ 的现实，教师必须不断学习胜任自己的工作。终身学习者不是盲目的学习者。随着知识传播渠道和信息的迅速增加，教师们受到来自四面八方的信息轰炸。一个好的学习者必须首先具有批判性和选择性，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该成为终身学习和学生的榜样。‎ ‎2.学习技能指导者和学习障碍诊断者。‎ 在未来的教育中，教师的作用主要体现在引导学生有效学习，不是把知识灌输给学生作为知识权威，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，找到解决问题的方法，然后掌握学习技能，养成自学的习惯。教师必须清楚地了解学生的学习过程，不断观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出有效的解决方案。‎ ‎3.值得信赖的心理学家。‎ 由于家庭问题和社会问题的共同作用，许多有问题的儿童出现了，表现出异常行为和心理障碍。教师需要理解儿童异常行为背后的原因，并使用聪明的方法来解决它们。‎ ‎4.课程设计专家。‎ 随着社会的进步和教育民主化的发展，教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且在课程设计上也有越来越多的自主权。教师应根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，设计实践课程，了解知识生成和更新的状况以及学生的知识结构基础。‎ ‎5.现代教育技术专家和信息资源提供者。‎ 现代教育技术的发展为教师传授知识提供了许多新的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中显示出强大的生命力和广阔的发展前景。教师应该学会运用这些教学技巧。教师应该是新材料科学技术的应用者和推动者，并且是这些领域的专家。教师应该能够帮助学生找到他们需要的信息，并将这些资源吸收到他们的认知结构中，成为他们自己的知识。‎ ‎6.团队工作和团队沟通专家。‎ 教师职业的特征之一是集体性，它要求教师相互协调，相互宽容，发挥集体教育力量。教师还必须面对学生群体，因为这些群体的活动指导可以提高教师的工作效率。然而，许多个性鲜明的儿童群体必然会引起摩擦，因此教师必须是团队合作的专家，并有能力和方法处理团队合作。此外，未来社会的分工将会更加详细，生产过程的技术含量将会更高，人与人之间的联系方式将会越来越多样化。教师必须教学生学会宽容，发现他人的长处，并学会与他人合作。‎ ‎7.独立研究和独立学习导师。‎ 毕竟，与一个人的一生相比，学生在学校度过的时间很短。因此，学生在学校学习和掌握现成的知识是次要的。更重要的是培养学习技能，学会在理解知识生成过程中独立发现、分析和解决问题。在这些方面，教师是向导、向导和领航员。‎ ‎8.客观公正的评估者。‎ 学习过程是一个复杂的过程，涉及学生生理和心理的许多方面。因为每个学生之间有很大的差异，学习的质量和数量也有差异。教师必须理解和评估学生学到的东西。对其成绩的评价应尽可能采用多样化的评价方法，力求科学、客观、公正。‎ ‎9.熟练的社会工作者。‎ ‎21世纪的学校将永远与社会保持密切联系，相互影响，并随着社会的变化而变化。教师有责任告诉学生学校发生的变化，这些变化的原因和结果，以及它们将对学生产生什么影响。此外，学校必须与社会上的各种机构和组织进行谈判，教师必须受过良好的社会工作培训。‎ ‎10.预测未来社会需求的学者。‎ ‎21世纪教育的功能主要是为未来社会培养合格的人才。根据对未来社会发展前景的预测，教师应通过设计的教育计划、教育内容和教学方法，使学生在价值观、人格、知识、能力等方面的发展符合社会的要求。从这个意义上说，教师必须是未来学家，具有未来学家的职能和教育远见的能力。‎ 加强师德建设是一项重大建设工程，也是一项艰巨的任务，需要广大人民教师长期奋斗。让我们每一个有人民教师称号的人都以对学生、社会和科学负责的态度，“树立师德，培养师德，增强教师能力”，这样我们才能无愧于人民教师的光荣称号，承担起培养21世纪所需合格人才的历史责任。‎