语文（心得）之在语文教学中培养学生的创新能力 3页

语文论文之在语文教学中培养学生的创新能力 ‎ ‎　　一、     在质疑问难中培养创新能力。‎ ‎　　问能解惑，问能知新，问是学问的重要内容，可以说一个疑问就是创造的开始。在课堂上，教师一方面要建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生敢想、敢说、敢问，产生探究的兴趣和欲望，培养他们的创造性。另一方面，教师要满腔热情地指导学生学会提问。由于学生受理解能力的影响，他们提出的问题没有价值或提出来的问题不明确等，教师都应先肯定他们敢于发问的精神，然后引导学生正确发问，为了把问题提到点子上，我做到以下几点：‎ ‎　　1、           在入课揭题时引导学生质疑。‎ ‎　　新课伊始，教师通过有效的方式导入新课，使学生的学习情绪处于最佳状态，在这种情况下，教师引导学生针对课题提出问题，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于培养创新能力。如教学《记金华的双龙洞》一课，在板书课题后，我引导学生质疑：看了课题你们想知道些什么？学生相继提出了：双龙洞有多大？双龙洞有哪些地方值得游览等问题。学生有了疑问，就有了学习的兴趣、学习的动力，他们认真思考，积极探究，进入到创造性学习的情境中来。‎ ‎　　2、           在讲读课文时引导学生质疑。‎ ‎　　在讲读课时，教师善于激发学生质疑问难，使学、思、疑、问、悟相结合，更能发展学生的思维能力。以《中彩那天》第二课时教学为例，从复习检查入手，让学生汇报通过第一课时初读课文都读懂了什么，然后教师提问：（1）为什么中彩了父亲神情严肃，看不出喜悦？（2）什么叫道德难题？（3）为什么彩票用橡皮擦过？（4）为什么车开走了，全家人围坐一团，父亲显得特别高兴等等。这样教学既激发了学生探究的积极性，又培养了他们的创新能力。‎ ‎　　二、     在讨论交流中培养创新能力。‎ ‎　　讨论法教学是一种具有信息源多，能锻炼学生思维，并能够促进学生互相学习的有效途径。课堂上，我通常采用个人自学、小组讨论、全班交流、教师点拨等步骤进行教学，以此培养学生的创新能力。如在教学《七月的天山》一课时，学生的提问非常深刻，讨论气氛非常热烈。在讨论交流之中，激发了学生热爱祖国大好河山的情感和对祖国热爱之情。可见，在语文教学中营造师生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生充分展示自己的机会，会诱发学生想象力，激活思维力，培养创造力。‎ ‎　　三、     在课堂练笔中培养创新能力。‎ ‎　　在课堂教学中必须坚持以学生为主体，调动学生已有的知识和生活经验，展开想象，进行艺术再创造。笔者在语文教学中，把练笔纳入阅读教学之中，力求培养学生的想象力，提高学生的写作水平。如《中彩那天》一课，课文中写“‎ 库伯先生派人把奔驰汽车开走了，那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴。”但课文中没有写出我们全家人当时的表现，我让学生想象把当时全家人的那股高兴劲描述出来，然后放手让学生动脑想、动口说、动手写。几分钟后，一只只小手举了起来，有的同学说：“尽管我家生活很拮据，母亲还是炒了几个可口的菜；还有的同学写到爸爸把酒杯当做麦克风唱了起来，我看到爸爸妈妈这样高兴，我也又蹦又跳的，好像过大年似的。这样学生在练笔中不仅语言得到训练，而且思维也得到了发展。‎