语文（心得）之说话课教学点滴 2页

语文论文之说话课教学点滴 　　在说话教学中，有些教师都感到在低年级课堂上有“一头热， 一头冷”的现象：热的是教师，精心准备，满心希望孩子们能和自己 “互动”起来；冷的是学生，启而不发，有口不言，大有“任尔东西南 北风”，我就是“咬定青山不放松”之势。如何解决这一难题呢？语言 学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能 力。”叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。 嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文 就是书面语言，把口头语和书面语连在一起，就是语文。”因此，在小 学语文教学中，教师不但要精心营造良好的语言环境，使学生在别人面 前勇于表现自己，还要根据教材的特点与要求，有针对性地进行口语训 练，使学生敢说，能说，会说，善说。要想逐步让学生“说”得好，我 认为可以从以下几方面对学生进行训练。 　　一、通过复述故事、续接故事、练习说话，小学生爱听故事， 爱看故事书，我们教师可以经常鼓励学生把自己听到、看到的故事讲给 同学们听，也可以给学生出示各种材料，如只给出材料的开头，让学生 补说完整。这时，学生可以通过对故事的复述和续接，加强说话的条理 性，提高口语表达能力。 　　二、从生活入手，谈身边的人或事在刚开始进行说话训练时， 学生往往不敢说，不知说什么，教师可以引导学生从最熟悉的内容入手， 如介绍自己的爸爸妈妈、自己的家等。即便这样，一些胆子小的学生一 站在大家面前还是非常紧张，准备好的内容也不知从何说起。此时，教 师对学生说的内容要多褒少贬，多鼓励少批评，以提高学生说话的积极 性和主动性。 　　三、看图画练习说话。图画是一种无声的语言，非常直观、形 象，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。小学语文 教材中的看图说话形式多样、内容生动，如看图回答问题、看单幅图说 话、看多幅图说话等，这些练习循序渐进，由浅入深，是学生练习说话 的好素材。 　　四、利用媒体，激发学生说话的兴趣。教师可以从网上搜集一 些有意义的图片、动画或影片，让学生在观看之后说出自己受到的启发 或印象最深的地方，因为学生对动画片或影视剧抱有极大的兴趣，因此 说话的积极性也会大大提高。 　　五、让学生在游戏中练习说话。运用游戏的方式进行说话教学， 可以丰富学生的语言材料，激发学生的说话欲望。由于在大多数口语教 学中，虽然学生对教师的讲解能够听懂，但是要他们自己尝试说出来， 就会有一定的困难，这就要求教师要善于创设情境，使学生有话可说。