政治(思想品德)（心得）之激发学习兴趣 提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学 13页

政治(思想品德)论文之激发学习兴趣 提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学 ‎ 激发学习兴趣  提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学胡世凯（广东省博罗县九潭中学  广东  博罗  516129）随着新课改的的逐步深入和发展，对思想品德课教学提出了更高的要求。如何更好地调动情感因素，激发学生的学习兴趣、求知欲望，提高课堂教学效果，是我们期待解决的重要问题。本文就这一问题，结合笔者的教学尝试，浅要谈谈新课标下思想品德课的教学，以便与广大同仁共同交流探讨。1  ‎ ‎ 新颖开头，调动兴趣俗话说：万事开头难。而良好的开端是成功的一半。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。2   利用漫画、图片、电化直观教学，激发兴趣思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。3   精讲多练、议练结合，焕发兴趣相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“‎ 不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。4   理论联系实际，增强兴趣思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，引导学生自己思考问题，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”‎ ‎；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既增强了学习兴趣，又深化了课堂知识的理解，接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。新课程改革已全面展开，同时给基层思想品德课教师提出了新的挑战。学习不再是简单的知识传播，而是学生自主的学习。如何在教学中激发学生学习兴趣，提高课堂效率呢？只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，最大限度地开发学生潜能，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。激发学习兴趣  提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学胡世凯（广东省博罗县九潭中学  广东  博罗  516129）随着新课改的的逐步深入和发展，对思想品德课教学提出了更高的要求。如何更好地调动情感因素，激发学生的学习兴趣、求知欲望，提高课堂教学效果，是我们期待解决的重要问题。本文就这一问题，结合笔者的教学尝试，浅要谈谈新课标下思想品德课的教学，以便与广大同仁共同交流探讨。1  ‎ ‎ 新颖开头，调动兴趣俗话说：万事开头难。而良好的开端是成功的一半。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。2   利用漫画、图片、电化直观教学，激发兴趣思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。     由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。3  ‎ ‎ 精讲多练、议练结合，焕发兴趣相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。4   理论联系实际，增强兴趣思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，引导学生自己思考问题，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”‎ ‎；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既增强了学习兴趣，又深化了课堂知识的理解，接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。新课程改革已全面展开，同时给基层思想品德课教师提出了新的挑战。学习不再是简单的知识传播，而是学生自主的学习。如何在教学中激发学生学习兴趣，提高课堂效率呢？只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，最大限度地开发学生潜能，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。激发学习兴趣  提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学胡世凯（广东省博罗县九潭中学  广东  博罗  516129）随着新课改的的逐步深入和发展，对思想品德课教学提出了更高的要求。如何更好地调动情感因素，激发学生的学习兴趣、求知欲望，提高课堂教学效果，是我们期待解决的重要问题。本文就这一问题，结合笔者的教学尝试，浅要谈谈新课标下思想品德课的教学，以便与广大同仁共同交流探讨。1  ‎ ‎ 新颖开头，调动兴趣俗话说：万事开头难。而良好的开端是成功的一半。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。2   利用漫画、图片、电化直观教学，激发兴趣思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”‎ 的道理，从而增强环保意识。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。3   精讲多练、议练结合，焕发兴趣相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。4   理论联系实际，增强兴趣思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，引导学生自己思考问题，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看 ‎“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既增强了学习兴趣，又深化了课堂知识的理解，接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。       新课程改革已全面展开，同时给基层思想品德课教师提出了新的挑战。学习不再是简单的知识传播，而是学生自主的学习。如何在教学中激发学生学习兴趣，提高课堂效率呢？只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，最大限度地开发学生潜能，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。激发学习兴趣  提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学胡世凯（广东省博罗县九潭中学  广东  博罗 ‎ ‎ 516129）随着新课改的的逐步深入和发展，对思想品德课教学提出了更高的要求。如何更好地调动情感因素，激发学生的学习兴趣、求知欲望，提高课堂教学效果，是我们期待解决的重要问题。本文就这一问题，结合笔者的教学尝试，浅要谈谈新课标下思想品德课的教学，以便与广大同仁共同交流探讨。1   新颖开头，调动兴趣俗话说：万事开头难。而良好的开端是成功的一半。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。2   利用漫画、图片、电化直观教学，激发兴趣思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“‎ 如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。3   精讲多练、议练结合，焕发兴趣相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。4  ‎ ‎ 理论联系实际，增强兴趣思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，引导学生自己思考问题，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既增强了学习兴趣，又深化了课堂知识的理解，接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。新课程改革已全面展开，同时给基层思想品德课教师提出了新的挑战。学习不再是简单的知识传播，而是学生自主的学习。如何在教学中激发学生学习兴趣，提高课堂效率呢？只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，最大限度地开发学生潜能，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。‎ ‎      ‎