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  • 2021-04-22 发布

数学(心得)之CAI在小学数学课堂教学中的应用

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数学论文之CAI在小学数学课堂教学中的应用 ‎ ‎   中心内容:利用CAI的图、文、声、象等丰富的表现功能,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,进行课堂改革。‎ ‎  “计算机辅助教学”简称CAI,是一种现代化的教学手段。借助CAI的图、文、声、象等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,能充分地激发学生的主体地位。我以个人的观点,浅谈CAI在课堂教学中的应用。‎ ‎  一、            利用CAI,生动打开课题 ‎  讲课如同写文章,开头很重要。清朝戏剧理论家李渔在《先情偶寄》中说:“使之一见而惊,不敢弃去。”意思是写文章开头要响亮,使人为之一震,以下抓住读者,使其爱不释手。同样,讲课开讲的好,也可以以下激起学生的求知欲,把他们的注意力吸引到讲课中来。在开讲时,教师可以适当利用CAI放映一些儿童喜欢的动画片,如在教学“分数的初步认识”‎ 时可以制作这么一个动画:围裙妈妈在家做了四个蛋糕,家里刚好来了四个小朋友,大头儿子每人分了一个。围裙妈妈继续做了两个蛋糕,这时又来了四个小朋友,大头儿子现在该怎么分呢?这样利用形象的动画,就能一下子把学生的注意力吸引到对新知识的探索上了。‎ ‎  二、            利用CAI,形象教学新课 ‎  新课教学的方法是多种多样的,利用CAI,能便于学生丰富感知,给学生以深刻的印象。CAI具有很强的表现力,可以清晰地显示出被观察对象的概念具体化、形象化,帮助学生观察分析事物发展的过程。从而有利于学生理解数学概念、发现数学规律、领悟数学思想。‎ ‎  例如在周长教学时,可以让电脑演示两个小猪围篱笆,围了一个正方形和一个长方形,从篱笆中认识图形并教学周长;在面积教学中,可以利用电脑对所出示的图形剪、移、品、割、补,认识新规律;在应用题教学中,尽量把题目编入学生喜闻乐见的动画片中,使学生在一种新奇的氛围中学习,让他们在学习中感到惊讶、有趣、轻松、舒畅,认为学习是一种艺术。‎ ‎  三、            利用CAI精心组织练习 ‎  练习是教学过程中学生学习的主要形式。根据认知心理学的理论,学生的学习过程,是把教材知识结构转化成自己的教学认知结果的过程。如果联系形式灵活多样、生动活泼,就能激发学生的想象与思维,调动学生的学习兴趣。我们可以巧妙利用CAI,分类设计练习,有学生选做,做到因人而教:还可以设计分层练习,如智力闯关型练习,就像学生平时玩游戏一样,做对了电脑给予表扬,做错了电脑进行纵向评价,帮助学生纠正错误,并鼓励他们继续前进,激发并维护学生的求知欲。‎ ‎  四、            利用CAI,巧妙结束讲课 ‎  一堂课的结尾是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的结尾,对于帮助学生总结重点,理清脉络,发展能力等具有重要的作用。利用CAI可以有多种巧妙的结尾。如回应式结尾:电脑演示与开头相呼应的动画片;探索式结尾:利用电脑小博士的身份给学生设计开放题;表格式式结尾:利用电脑将所学的知识列成表格;等等。‎ ‎  利用CAI,还可以掀起课堂小高潮,营造“可教学时刻”。教师通过电脑的语言、动作、色彩、音乐、信息、图象等作为传递信息的载体,把抽象的概念具体化,深奥的理论形象化,不仅给学生提供赏心悦目的形象,而且有利于学生对教材生动的理解,牢固地记忆和灵活的应用。‎ ‎  前苏联教育家赞可夫说:“凡没有发自内心的求知欲或兴趣而来的东西,凡没有经过紧张的劳动和克服困难而达到真正理解的东西,是很容易从记忆中挥发的”。充分发挥CAI的优势,引发学生的求知欲和好奇心,变“要我学”为“我要学”,能极大推进课堂教学现代化的进程。‎

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