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师德师风培训心得总结精选范文 5 篇 202X 年 精品文档，仅供参考 师德师风培训心得总结精选范文 5 篇 202X 年 学习教师的职业道德不仅仅能够促进我们去实现自我 的梦想，帮忙我们不断的提高自我的教育教学水平，并且是 建立民主、平等的新型师生关系的基础。下面给家分享一些 关于师德师风培训心得总结，方便大家学习 师德师风培训心得总结 1 有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、 艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育 人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。 教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进 教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识 和思想提高的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动 无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好 坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求，现 代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋 予了新的内涵。 1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业， 教师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、 不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同样是在汲取，在 更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，可是苦中有乐，乐 在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自我。正 是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地 为教育事业献身。 2.热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学 生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。 教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种 只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体 会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在 这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些 教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优 点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。所以，他们总 是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。 其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学 生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。 应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现 他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生成为学习的主人。要从以“教”为出发点转变 为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生 学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成 为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、 训练本事、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教 师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维 器官，去学习、去实践。 4.以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德 的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的 人，首先自我要明白怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召 的作用，培养出言行一致的人。 5.终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每 个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快 的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快 就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习 观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧 跟当代知识和技术的发展。 师德师风培训心得总结 2 有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教 学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过 程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复 存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须以人为本，方 能兴教育人。也就是说，教育必须在尊重、理解、关心和信 任的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即发现人的价 值、发挥人的潜能、发展人的个性，使孩子们成为和谐的人、 完整的人、全面发展的人。那今天的我该如何做一个老师呢? 古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就 是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真 伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学 生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力 无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教亦出于此。师 德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象， 进一步增强课堂教学效果。 因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致， 坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一 颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生的 信任。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教 育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而 即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今 来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事 的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱 能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其 实师爱也同样无私。在现代教育中，热爱学生自然具有了时 代的特征。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱 学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创 造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视 学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教 会他们如何做人。陶行知 先生说得好，捧着一颗心来，不 带半根草去，这正是教师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教 师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层 出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来 的深刻变革，面对金钱至上、物欲横流的社会，教师要能抵 御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，志存高远，趣 避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于 世。这正是教师这一职业的特殊性决定的，做不好人也教不 好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身 正气，为人师表。 教师要注重自身素质的不断提高，并做到两个转变：一 是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。 在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索， 逐步形成自己独特的教学风格。有句形象的话，要给学生一 杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不 够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所 教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的知识 知得广。今天，我们再也不能只以教育者的身份出现，而应 教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各 方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不 断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样， 才能自信地面对学生。教给学生科学的思考方法将比简单的 传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生 在某种程度上超过教师。教育不能再象以往那样，只会知乎 者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学 生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可 持续发展的教育。 总而言之，强烈的责任感、职业感和事业心是爱岗敬业 的重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。在我们为 蓝天教育事业贡献力量的时候，我们应该首先在强化净化师 德师风方面做得更好，从而，真正体现出爱教育之岗! 师德师风培训心得总结 3 在当今社会绝大多数教师奉公守法，爱岗敬业，教书育 人，为人师表，三尺讲台，一身正气，两袖清风，用知识和 爱心书写无悔无愧的教学生涯。然而也有极少数教师拜金主 义严重，乱办班、乱补课、乱发教辅资料，在家长和学生中 造成不良影响，究其根本原因师德败坏，看完《违反师德师 风案例》感悟很深。 教师应该师德高尚。真正优秀的教师。一定是以身作则、 率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来 的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范 就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。 作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未 来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力， 而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健 康的价值观和高尚的道德情操。 教师应该以身作则。作为一名教师就应该现身说法、以 身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实 现良好的教育目的。“学高为师，身正为范”，良好的职业道 德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思 想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到 素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的成长，直接关系 到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现， 直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育 事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事 业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于 人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才 智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做 蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱 生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去 关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引 导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自 习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时， 外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学 时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把 自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点 滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解， 以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负 面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。 教师应该有责任心。教师的工作责任重大而又极其艰辛。 之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的 责任。社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由 于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社 会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情 况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果 以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中， 难当社会重任。师德最外在的体现：以身作则、为人师表。 教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行 为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看， 主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当 精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的 行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否 则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正 为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 教师应该自重。在教学和生活中，教师不仅要自重、自 省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只 有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于 汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先 进经验和优秀文化，教育学生敢于思考，勇于创新，既提高 人文素养，又打好科技素质基础。 教师是太阳底下最光辉职业。在我们成长的过程中，是 老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师 在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一 次的为我们指出前进的方向，我们应该不忘老师的教会，做 人民满意的优秀教师。 师德师风培训心得总结 4 一年一度的师德培训。与往年一样，此次的培训依然是 在学校进行，由集体学习和自学相结合。每年暑期的师德集 训都让我收获很多，让懵懂中的我知道了教师的道德素质比 教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德 是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师 德师风活动的重要性。我认为要提高自身的师德师风要从以 下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。 一、爱岗敬业 首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们 选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利， 积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不 求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努 力学习，不断进取。 作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读 书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学 习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好 的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我 们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明 白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心 来教书、潜下心来育人。 二、尊重、关爱每一位学生 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学 生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生 看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意 学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂， 在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成 天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生 活在地狱。 三、以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的 影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长 带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好 的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律 己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另 一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生， 喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得身 临其境才是最好的教育。 四、加强学习、提升教师魅力 在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉 献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖， 就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的 品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。 我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态 度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大 的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实 实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的 知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必 须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。 教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自 我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功， 以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生， 起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生 的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改 革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实 践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道 远。 因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、 促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生 爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好， 能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追 求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有 做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人， 以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的 高质量。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的 学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己 所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困 难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务 两不误。 师德师风培训心得总结 5 教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是 人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一 代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的， 他们所承担的社会职责也是很大的。 在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也 赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也 有其创造性。 教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够 的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化， 所以教师更要不断更新自我的知识，以适应不断变化的学生 和社会的需要。 所以，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念， 并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到教 师应具有以下几种主角： 一、博物学家 教师要有精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自我 要有一桶水。”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大 学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须精通所教学 科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联 系，了解学科的发展动向和最新研究成果。 教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处 理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的 知识提出了新的要求。 新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有 更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧 密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。 很多时候，缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理 解和深入，比如，物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师 对科普文章的理解。 其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的 年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到许多新知 识，他们往往能提出许多形形色色，五花八门的问题，而这 时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树 立。知识在不断的更新，所以教师还应像海绵一样不断地汲 取知识，不断地拓展自我的知识面。 二、心理学家和艺术家 有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系 统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师 工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的 教师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人 叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是， 教师只管自我授课，学生只管自我玩乐。 这是为何?因为这一类教师无法将自我所掌握的精深的 专业知识形象地传授给学生。所以教师还必须了解学生的兴 趣、心理、思维方式等方面的知识，仅有这样才能构成师生 间的有效互动。新世纪的教师必须具有必须的教育科学(教 育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所掌握的教育理 论转变成教育教学的实际本事。 北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分研究到了这 一点，所谓“4+2”就是 4 年本科专业知识教育加 2 年的教 育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了 许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。 因为教师并不是被动理解和贮存他人知识的容器，而应 是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响教师行 为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知 识仅有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产 生影响;外界他人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景 相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教 学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和 创造力。 所以，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有 较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的 教师在新世纪中只能是不合格的教师。 三、实践者和研究者 这种科研本事涉及教育教学的方方面面，包括研究教学 对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和运用教育 教学原则及方法的本事，组织管理本事和语言表达本事等等。 教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。 教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不 断观察，思考和研究，构成具有自我独特思想和特色的理论， 这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实 践供给很好的指导作用。 简言之，教师的科研成果来源于实践，同时又为实践服 务。所以，教师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在 扮演“研究员”这一主角时要避免为理论而理论的倾向，应 牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为 实践服务。所以，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要 努力成为具有实践基础的教育家。 四、哲学家 大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行 着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的一种生活 方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包 括：对他人的教学的反思，从中能够吸取经验和教训，同时 要与自身的教学相比较，扬长避短。 这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要; 要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎样最 大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要反思教学理 论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方 面的职责和义务，此刻很多教师都忽略了“育人”这一职责。 其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给 他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要 反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一知识点在不 一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过 程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师仅有在 不断反思中才能不断取得提高。 新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面 临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他 们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要 发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。 所以，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新 的知识、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成 为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时 代教师。 师德师风培训心得总结精选范文 5 篇 2020