政治(思想品德)（心得）之小学品德与生活课教学浅议 4页

政治(思想品德)论文之小学品德与生活课教学浅议 ‎ ‎　　作者：杨小芳    来源：恩施教育科研网 ‎　　从我代《品德与生活 》课以来，在这几十年的教学中，自认为在小学阶段开展《品德与生活》课，是对小学生开展品德教育的一门课，对引导小学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着非常重要的作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来说大部分，内容显得很枯燥。因此，如何进行有效的《品德与生活》课教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位《品德与生活》课教师应该重视的问题。‎ ‎　　一、提高教学认识，教师与家长共同探讨 ‎　　对小学生来说，每个孩子的品德如何，不是生下来就有的，这种品德主要是在家庭和社会的生活中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育。是指通过父母对子女进行思想品德教育和学校教育。对小学生思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。‎ ‎　　每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校教育是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的培养，在培养人才方面起主导作用。‎ ‎　　二、教学时设定相应教学要求 ‎　　小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，要上好，《品德与生活》课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如的认识，及时掌握教材。教学时必须在学生已有的思想品德基础上，选用最有说服力和感染力，使小学生认识自身素质，让他们走出视野。培养良好的学习习惯。‎ ‎　　三、运用各种各样的教学方法，上好每一节《品德与生活》课 ‎　　小学生在上课时注意力只有20分钟，是非常有限的，因此，教师要在课余时间培养学生采取多种形式的教学方法，灵活应用，因材施教，充分发挥小学生的注意力，上好每一节品德与生活课。‎ ‎　　1、课堂是 孩子最好的成长舞台 ‎　　课堂活动，是孩子最好的成长舞台！‎ ‎ 通过上每一节课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动，如：我在上《小小保洁员》这一课时，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！‎ ‎　　通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！‎ ‎　　让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为──课堂活动，是孩子最好的成长舞台！‎ ‎　　2、让学生自己讨论。这是一种讲课中最常用的教学方法 ‎　　在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成教学过程，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。在设计、引导讨论时，由浅入深、要注意引导学生辨明是非，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，让他们畅所欲言。只有这样，教师才能在教学中充分发挥主导作用。‎ ‎　　3、创设情景教学。教师根据课文内容，设定相应的教学目标和教学内容，创设特定的教学情景，使学生身临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，从而加深对道德观念的理解。使学生喜闻乐见或引发激情，收到情理交融的效果。当学生离开情境时同样可以有效地学习，就没有必要给学生创设情境进行教学。‎ ‎　　四、培养小学生的思想品德素质 ‎　　小学《品德与生活》课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的品德教育。‎ ‎　　在小学品德与生活课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。‎ ‎　　总而言之，就学校开设思想与品德课而言，都意味着德育环境的变迁。而作一位品德课的教师，必须上好这一门学校德育课。一方面必须完成所交付的道德教育的任务，并在此过程中获得自身发展的基础和条件；另一方面，学校德育也不可能完全摆脱社会对其自身的约束。因此，我作为一名思想与品德课的教师，在教学时一定让学生从小有一种良好的行为习惯和良好的品德。‎