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  • 2021-04-12 发布

小学2020秋教导处工作总结

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小学2020秋教导处工作总结 小学2020秋教导处工作总结 ‎   一学期以来,教导处在上级教育部门和学校领支持、关心下,按照学期初制定的各项工作计划,牢固树立教育教学是中心,教学质量是生命的观念,扎实开展教育教学工作,发挥教导处对学校教学的研究、指导、服务的功能,注重教学过程检查与监督,提高教研组工作的实效性。现对本学期教导处工作作如下总结:   一、教学工作   1、做好了开学的各项准备工作,任课教师的安排,课表的编排,课本的发放,学生分班等。   2、召开了六年级教师会议。对XX届六年级毕业班合格验收考试成绩进行了总结,肯定了成绩,指出了不足,提出了要求。   3、完善教学常规管理制度,规范了教师的教学行为。本学期加强了对上课、作业、检测等教学环节的管理力度。   (1)教师上课实行候堂制,值周教师、领导及教导处对课堂进行巡查,对老师们的教学行为进行监督。   (2)规定老师上课不能坐教,不能体罚或变相体罚学生。   (3)不能向学生宣传订购教辅资料。   (4)禁止对学生进行有偿家教。   (5)教导处对新进教师进行听课,并全程参与语文、数学、综合组进行听评课活动。   (6)强调了写字课教学的要求。   4、开展学生读书活动。   充分利用班级读书柜、学校图书室、阅览室,开展学生读书活动。教导处制定了相关表格,由图书管理员如实记录,及时反馈班级的阅读情况。   5、抓好写字教学。   利用每天中午20分钟和周三的写字课进行写字教学和辅导,并进行写字比赛,推进了我校“书法特色学校创建”。   二、教学常规工作   三个教研组每个月对教师的常规工作进行检查,从备教辅改考评等方面进行检查、量化,对老师们的《教师成长记录手册》、学生作业、写字本等进行检查,做到有记载,有总结,有通报。   三、教科研工作   1、校本研修活动常态化。   10月是我校的教研月。语文、数学、综合教研组进行听评课活动,分别确定了教学教研主题:语文组“经典诵读”;数学组“复习引导的策略”;英语组“如何激发学生的兴趣”。活动做到有方案,有过程,有总结,开展得扎实有序。   2、网络研修与校本研修相整合。   全体老师参与了网络研修,并把网络研修中学到的运用到校本教研中。从报名、加入qq群、分组,进行线上研修,线下作业,老师们都按照要求完成了研修任务。我校负责全镇小学教师的研修活动,分管领导、辅导教师、信息技术骨干教师在武汉进行培训,研修组长在沙洋进行培训;辅导教师徐行琴、蔡勇对老师们进行了《课堂观察技术的运用》的讲解和培训工作;汪克专老师对全镇老师分批对网络研修中遇到的实际操作问题、word的编辑做了示范和讲解;老师们观看了专家对网络研修解答问题视频会。   网络研修开阔教师的眼界,提供了学习和展示的机会,提升了教师素养,为教师成长起到促进作用。   3、参加学校协作体活动。   本学期参加了两次b组协作体活动(xx小学、xx小学),几所学校的老师就低年级识字教学 和课堂观察做了观课和交流,为我校教师提供了学习的机会,推动了我校的教研活动。   4、进行送教下乡活动。   教导处组织了两次送教下乡活动,学校分别是殷集小学和季庙小学,语文2节,英语1节,数学1节,实现“资源共享,共同成长”,在教学方面起到了示范和带头作用。   5、组织教师进行课题研究。   我校大小教研课题共5个,省德育课题2个(生态德育、五项专题),省课题“传统文化导读”,语数两个小课题。10月生态德育课题”主体参与 主动体验 ‎ 自主感悟”德育研究模式在沙洋实验中学做了汇报;语数小课题接受专家组检查,顺利结题。   6、组织教师撰写论文。   组织教师进行学科论文、教学设计大赛,我校有五位教师获奖:一位一等奖,两位二等奖,三位三等奖。有个别教师的论文发表。   四、做好对青年教师的培养。   对青年教师提出培养计划,提供到县、市、省各地学习的机会,进行听评课活动,老教师对他们的教育教学工作进行指导,进行“传帮带”,鼓励他们进行参赛,以利于他们更快地成长。   五、积极组织学生和教师参赛。   1、组织学生参加网络作文大赛、“经典诗文”书写大赛、口算大赛、小学生英语运用能力大赛。   2、教师参加普通话大赛。雷艳老师获得市级二等奖。   组织学生和教师参加比赛,让他们得以个性化发展,给他们提供了展示的机会和平台。   今年9月10日,我校杨万秉、王清华两位教师被评为“沙洋县优秀教师”,王会子老师被评为“教坛新秀”。   六、教学工作中的不足   1、教学常规工作检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。   从检查的情况看,《教师的成长记录手册》有的写得很简单,听课次数不够,单元测试和课程进度不符,作业批改不细致等,需要老师们平时把教学工作落到实处,教导处和教研组在平时要不定期抽查,起到监督作用。   2、网络研修实效性不大。   老师们对网络研修的情绪不是很高,认为作用不是很大,加重了老师们的负担。从老师们的网络研修作业来看,老师们有的完成的质量不高,对于后期的磨课,还需要老师们扎实开展线下活动,才能在活动中学有所获,促进教师专业发展。      xx小学教导处 ‎