班主任（心得）之开通沟通渠道，提高品德教学的实效 6页

班主任论文之开通沟通渠道，提高品德教学的实效 ‎ ‎[摘要]综合实践活动是一门新兴的、开放的实践性课程。它应时代教育的要求，重在培养学生的观察能力、实践能力、实事求是的科学精神和创新精神，具有综合性、开放性和实践性的特点。学生社会性教育已得到广泛的重视，而通过活动和交往可以培养学生的社会性。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，从而（1）拓展经验，增进社会适应能力与创新精神；（2）融入生活，养成健康、进取的生活态度；（3）参与实践，增强公民意识和社会责任感；（4）服务社会，对他人富有爱心；（5）亲近自然，懂得与自然和谐相处；（6）促进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长，这就是一种良性循环的综合实践，生态的综合实践。而通过口语交际活动，能使学生了解和认识人与人、社会之间的关系，从而提高人的社会性，因此不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。‎ ‎　　[关键词]模仿能力 游戏活动 社区活动 社会活动 ‎     针对这些，在社会交往中如何培养孩子的交往能力，我校结合中心学校申请的市级课题，认真做好了其中一部分课题的开发，我校主要是通过口语交际，提升学生的社会交往能力，达到学生口语和礼仪水平的和谐进步。具体将从以下几方面开展工作：‎ ‎     一. 根据模仿能力，家校合力培养交往能力 ‎     模仿是学生在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让孩子学会交往，家长首先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单地交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的社会交往技巧。有了良好的社会交往技巧后，家长还要为孩子提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩。这样，不仅培养里孩子的交往能力，也使孩子在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。当然，家长也可以创设一定的机会。如：今天，妈妈不在家，你请你的朋友到家来好好玩一次。妈妈回来后，详细地讲给妈妈听。还要告诉妈妈，你觉得今天，你哪里做得好，哪里做得还不够，等等。这个过程，孩子有反思，这样就会有提高的。我们对家长提倡重视优点，忽视缺点的方法，对于学生在自然情景下，表现出色的，要大力表扬。对于表现不好的时候，要及时指出，但是不要过于强调，否则容易形成反效果。‎ ‎    ‎ ‎ 但是，因为这些都是在家里进行了，所以为了及时和有效的反馈，要建立家长联系卡，及时了解学生在家里的情况，和家长所采取的方法。在反馈中，如果有的好的方法要及时地普及。‎ ‎     作为孩子入学后，对他们实施正规教育的老师，应该利用各种可以利用的途径培养学生的交往能力。作为我们农村的孩子，可能与外界的接触面又相对少了很多，所以教师要善于动脑，善于挖掘各种资源，利用校园周边的环境等等，例如，课堂表演交往活动，实地演习交往（到菜场去买菜，到超市购物）等形式，有组织地带领学生去敬老院，给老人们以温暖等等！通过这些活动，提高学生的交往能力以及提升学生在整个过程中的礼仪表现，有利于学生将来适应社会。‎ ‎     二. 通过游戏活动，家校并举熏陶社交能力 ‎    ‎ ‎ 游戏是学生最喜爱的活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使孩子在玩中主动学，使学生逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子到自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。这个过程中，孩子怎么说、怎么做，然后家长怎么引导就是一种很好的交往能力的培养。例如，学生在游戏时，如果输了，会推拉扯皮，这时就要教育学生，活动中大家尽力是最重要的，结果有的时候不是我们所能控制的。日积月累，孩子一定是一个淑女或者绅士，一定会非常受人欢迎的。‎ ‎     再如，家长和孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。亲子活动和游戏是最好的情感教育和发现问题，解决问题的机会和途径，孩子从家长身上可以学到很多为人处事的方法的。‎ ‎     作为老师，虽然不可能象家长那样一对一对学生进行培养，但是上面的方法都是可以鉴戒的。平时注意观察学生的一言一行，然后抓住有利的契机，进行培养！如：语文课中的问路和指路就可以设计成游戏，除了要告诉学生说清楚要找地方的主要特征或者说清楚代表性建筑物外，更要告诉学生问路和指路过程中的礼貌，这样的游戏形式不但学生乐于接受，而且易于接受。只有学生乐于从事的活动才是有意义的。‎ ‎     三. 通过社区活动，培养社交能力 ‎    ‎ ‎ 家庭周边的活动或者社区里的活动都是很好的教育载体。如：节假日社区一般都会举行一些活动的，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，为社区里工作人员服务。例如，出黑板报，张贴图片，社区知识的宣传等等，同时为孩子的人际交往奠定基础；在交往中，同伴间的交往，有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的孩子不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如：孩子过生日就可以邀请平时的游戏小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。 ‎ ‎     又如：过新年，走亲串友时，带着孩子给邻居拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效地促进交往能力的发展。 ‎ ‎     又如：让孩子多多参加社区的一些活动，带孩子参加这种大型活动，秋季菊展搞的系列活动就可以带领孩子参加，猜猜谜语，跟陌生人沟通，拍照等等。元宵节，可以让孩子做灯笼，然后当小小介绍员，这些都有利于提升学生的交际能力，他们会在社会交往中，发现自己的差距，并且努力改正。其实，模仿和观察很能培养和锻炼孩子的社会交往能力的，孩子的待人接物的水平也会自然提高的。‎ ‎     四. 扩大范围，走出周边，提升的社会交往能力 ‎         人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为幼儿的老师，不能一味开发智力，而忽视了孩子的交往，使孩子形成了过于依恋家人、依赖老师、依赖同伴、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长和教师都应经常带孩子外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励孩子与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发孩子去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下和自己的观察下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”‎ ‎。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。‎ ‎     未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要家长做个有心人，同时也希望教师挖掘各种条件，共同为学生创设各种交往的机会，耐心的指导，与外界的环境配合，密切联系，培养孩子的交往能力，做一个时代喜欢的讲礼仪的文明人，以上只是我们在最容易操作的方式上的一点实践，希望通过这些实践能促进学生健康的成长，可持续地成长，这样我们的良苦用心就达到了。‎ ‎     对学生的交往能力的培养是多渠道的，多方位的，口语交际能力只是众多方法中的一个。我相信， 通过我们另外的，多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。责任编辑: why-->    ‎