语文（心得）之有趣的识字教学 3页

语文论文之有趣的识字教学 ‎ ‎　　“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。”这是小学语文五年级教材中的一句话。汉字，既然生动形象，在汉字教学中就充分抓住汉字的生动形象，运用有效的教学手法，使汉字教学生动有趣，让学生在学习识记生字时变被动为主动，积极地学习。‎ ‎　　一、 电教法。对初学汉字的孩子，利用先进的电教器材，通过实物形象直观的认识与汉字进行对比进行教学，可以使孩子快捷地认识记住所学汉字。如教学“田”时，通过多媒体让学生直观形象认识记住“田”这个字的音形，再教给学生“田”字的书写规则，诸如“田”字教学的汉字还有很多独体结构的汉字，如“水”“火”“山”“羊”等。总之，通过多媒体，可以架起教师的教与学生的学之间的桥梁，发挥语言教学不能替代的作用。‎ ‎　　二、加减法。在已学汉字的基础上，利用简单的加、减笔画的方法学习新的汉字。如“口”加一画成“日”，“人”加一画成“大”……相反，“目”减一画成“日”，“天”减一画成“大”……‎ ‎　　三、会意法。会意法一般运用在会意字的教学中，如教学“歪”字时，故意让一个学生在讲台前不端正，教师提问这位同学坐得怎样，学生便知道了这个字的意思，再告诉学生不正就是歪，学生很形象就掌握这个字的含义和读音。再如教学“尖”‎ 字时，教师拿出一枝削好的铅笔，让学生知道写字的一头比较小，另一头比较大，上面小，下面大的东西是尖。这样的教学，学生即掌握了汉字的音形，也了解了汉字的意义。‎ ‎　　四、口诀法。口诀，生动有趣，记住了就难以忘记。教学中抓住这些字的特点，编些容易记住又通俗易懂的口诀，可以帮助学生记牢汉字，避免写错别字。如教学“森”时，根据它的笔画特点，教给学生口诀“一横一横再一横，一竖一竖再一竖，一撇一撇再一撇，一捺一捺再一捺。”这类字很多如“从”“林”等。再如教学“众”“磊”时。可以根据字的间架结构编上这样的口诀“三人为众”“三石为磊”。这样的字也很多，如“品”“鑫”等。有的字，学生往往在识记的时候容易发生错误，多写或少写笔画，根据个别字特有的现象，编写口诀，如教学“武”字，编成口诀“武”字带刀要杀人“，学生记住了这个口诀，写的时候就不会多写一撇了。口诀，还可以帮助学生区别独体结构的形近字，如”己——已——巳“的区别就可以编成这样的口诀”己平已半巳封口“。‎ ‎　　五、字谜法。由汉字的部件笔画，还可以把汉字拆除分为几个部分编成字谜，从而增强汉字教学的趣味性。如教学”谷“字时，根据字形分成三部分，告诉学生”八个人一张口“学生便很形象地就记住了上面八，中间人，下面一个口便是”谷“字；教学”斗“时出示字谜”十二点整“，学生便知道一个”十“加”两点“就是”斗“‎ ‎。还有的汉字，可以从结构上来编字谜，如教学”会“字时，从字的结构编成谜语”人在云上走“。这类字如”坏“——”地里不长草“；”告“——”一口咬掉牛尾巴“；”裹“—”衣服里装糖果“。还有的汉字，从意思上遍字谜，如”休“——”人在树下歇息“。这样，增强了学生学习汉字的趣味性，有的学生还能依样画葫芦，主动从汉字的笔画、部件组合和意义上动脑筋，编写一些有趣的字谜，帮助自己学习识记汉字。‎ ‎　　六、部件替换法。汉字大多是形声字，偏旁部首是形声字的重要组成部件，学生了解了偏旁就基本知道了这个字的意思。识字教学中，充分利用这个优势来帮助学生识记新的汉字，不但使学生能读准字音，认清字形，还能帮助学生理解字义。教学时，先出示学生已经掌握了的汉字进行复习巩固，然后在 熟字的基础上替换部件，可起到事半功倍的效果。如教学”钱“时，先出示以前学过的汉字”线“，通过复习巩固，学生都知道线和绳索有关系，现在换成了”金“字旁就和金属有关系了。汉字中，这样的替换很多。‎ ‎　　总之，教师要想学生有兴趣地学习识记汉字，就要认真从汉字的笔画、结构、意思入手，认真分析编写有特色的教学方案，这样教师教起来轻松，学生学来愉快，掌握也牢固。‎