语文（心得）之关于书法教育工作的实施建议 5页

语文论文之关于书法教育工作的实施建议 ‎ ‎　　随着经济社会的发展，便捷的电脑键盘代替了笔墨纸砚，书法作为国粹之一的传统文化被发展的潮流挤入遗忘的角落后，如今在全国范围内又掀起了一阵学习书法、传承中国传统文化的良风。教育系统加强了课程的改革和调整，书法作为独立的课程在部分学校开始出现，学校教育由在语文学科上重视写字教学提高到了站在学科的高度重视书法教学。然而，要想把书法真正教授给学生，让大部分孩子对书法有初步了解，让书法传统世代传承，如何做好书法教学工作一直是书法老师在践行落实的过程中的难题，也是学校面对的急需解决的问题，本人就此问题提出以下论述，仅供参考。‎ ‎　　一、加强修炼，全面提高 ‎　　“十年树木，百年树人”，书法学习与“树人”一般，过程艰辛而漫长，尤其是学习书法一曝十寒的小学生，在学校教育中开展书法教学工作更是艰难。普通学科教师要认真拟定教学计划，确立正确的教育目标，开展课堂教学，认真批改作业，教会学生做人，而书法教师不仅要做一个普通教师，还要做一个书法人，一个钻研书法爱好者，一个热爱教育的工作者。所以，书法教师要在书法和教育水平上达到一定标准。‎ ‎　　（一）书法教师要先会学书法，才会教书法；‎ ‎　　做好一个小学书法教师不容易，他首先是个善于学习的人，是个会学书法的人，书法教师要善于在自己学习书法的过程中找捷径，让他的学生少走弯路。‎ ‎　　（二）书法教师要会教书法，必须懂得书法和教育教学 ‎　　学高为师，身正为范，书法教师要在自身书法专业水平提高上“十年磨一剑”下足苦功夫。在选材、笔法、章法、书体、书法历史、书写与鉴赏等方面有一定的书法专业水准，从理论到实践有较高的能力。‎ ‎　　此外，书法教师要具有把书法知识和能力科学地传授给学生的能力，在教育教学职业技能上有一定的基础，能写，能说，能画，能演，做学生喜欢的书法教师，让小学生真正热爱书法，热爱书法课堂，热爱书法教师。‎ ‎　　二、导之以趣，教之以法 ‎　　“兴趣是最好的老师”，书法并非人人都能学好，但是，能学好书法的学生都是热爱书法的。所以，书法教师必须重视学生对书法的兴趣，让学生自发追问，自发习得。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而激趣的具体措施成为了书法教师面对的难题。我认为应做到以下几点。‎ ‎　　（一）教学方法多样化 ‎　　根据小学生的年龄和学习特点，枯燥单一的书法课堂学习必须要在教学方法上有丰富的变化。书法教师要在课堂教学中保持较高的教学热情，态度和善，运用形象的简笔画，结合美术与音乐，结合小学生的课余生活实际，充分利用教学资源，创新教学方法。‎ ‎　　（二）教学内容简单化 ‎　　书法本是博大精深的传统文化，教师所具备的专业技能不能以成人的思维形式直接灌输给学生，书法教学内容必须切合小学生的认知特点，适合小学生的学习接受能力。教师要根据既定的教学计划把基本功传授给低段学生，逐渐深入，层层推进，教给学生基本的体姿动作习惯，基本笔画书写方法，在教学设计上，书法教师要将专业性较强的学习内容尽量简单化，讲解要深入浅出，化繁为简，化难为易，少讲多练，让孩子轻松学书法，愉快学书法。‎ ‎　　（三）教学评价科学化 ‎　　一位伟大的教师是一个会启发学生思考和实践的教师。书法教学要重在鼓舞与启发，运用科学的评价方法及时鼓励学生树立自信心，找准努力方向。采用分级点评、相对性评价、激励评价等方法，扩大评价的范围，及时鼓励学生的点滴进步，调节学生的学习行为。‎ ‎　　（四）教学活动常规化 ‎　　书法教师要根据教学活动的科学性，认真做好常规工作，及时备课，有良好的日志习惯，及时进行教学反思，认真总结，善于学习。此外，学生乐于参与集体活动，还要开展与书法相关的丰富多彩的课外活动，认真组织好学生参加各类展赛交流活动，让学生在活动中得到检验，找到差距，树立目标，自然进步。‎ ‎　　三、家校配合，营创氛围 ‎　　集体的力量是无穷的，群策群力胜于孤身苦劳，家庭教育与学校教育密切配合是孩子有效学习的保障，小学生学习书法需要得到老师和家长的共同鼓励，共同认可，共同督促。书法老师要做好与家长的密切沟通交流，运用QQ，微信等多元化的家校联系方式，征求家长的意见，请求家长配合，开展好家校联合举办的活动。部分学校已建立了以班级为单位的家长委员会，书法老师可以利用相关平台做好相关工作。‎ ‎　　书法老师要告知家长，要想学好书法，在家必备一套学习用具，为孩子提供学习空间，创设学习氛围，还要让家长学习一些与书法相关的应用性常识，必要时为孩子提高学习条件。‎ ‎　　四、个别突破，因材施教 ‎　　十个手指头有长有短，学生有优有劣，如何把握好优生与后进生的学习尺度一直是一个难题。书法教师要做好调节的天平，手把手地教好每一个孩子，促进所有孩子的全面发展。‎ ‎　　（一）正确引导优等生；‎ ‎　　对书法悟性高，上手快，临摹能力强，有自己创新思维的学生属于学习书法的优等生，这类学生学习书法如果不正确引导就会骄傲自满。所以，书法老师不要一味夸奖，要适时指正，教会学生从为人做起。‎ ‎　　（二）适当督导中等生；‎ ‎　　中等生有望提高为优等生，一般是人数最多的部分，在课堂教学的分配上，要把握好中等生的稳步进步，及时发现和辅导个别退步学生。‎ ‎　　（三）及时促导后进生；‎ ‎　　后进生一般为有客观缺陷或性行顽皮的学生，要坚持不放弃、大量全面关注此类学生，及时奖励点滴进步，在教学设计中针对性地为其创设环节，突破其心理或行为障碍，个别关注，发现并解决其错误，必要时为后进生提供帮助等，从其他方面感化学生。做好与家长的交流，促进学生的问题解决。‎ ‎　　当然，关于书法教学工作的实施还有诸多方法，以上只是个人建议，仅供参考。‎