工作报告之毕业论文开题报告的统一格式 3页

毕业论文开题报告的统一格式 毕业论文是学生获得不同年级的必要条件。但是，毕业论文必须通过开篇报告撰写。如果未通过开标报告，则不允许毕业论文。显然，开篇报告是针对毕业论文的。这很重要。如何撰写毕业论文的开篇报告？开幕报告的组成部分是什么？各部分之间有什么关系？每个部分的写作有哪些具体要求？在撰写开幕报告之前，需要了解所有这些问题。‎ 一，主题和目的 撰写论文的开篇报告首先必须有一个主题。主题是学生毕业论文的研究课题。无论是个人生活经历还是专业经验，无论是文学阅读还是教师建议，都有几个主题来源。‎ 该主题还将涵盖主题的大小和主题的范围。它们都是相对的，这也取决于研究团队的规模和研究的实力。让我们举例说明“课堂教学效果研究”可以简化为“小学课堂教学效果研究”，也可以简化为“小学数学有效性研究”。 “课堂教学”，甚至缩小到“小学数学几何课堂教学效果研究”，从中可以看出从大到小的变化。‎ 该主题的含义可以理解为该研究的目的。选择研究的目的是要实现。这是研究人员需要澄清的第一个目标。通常可以从以下方面来看待主题的含义或研究的目的。第一个是学术性的。意思是，第二是理论价值，第三是实用价值，第四是个人目的，第五是知识发展。任何主题都可以从上述方面设置其含义，但并非每个主题都必须实现这些目标，具体取决于主题的大小，范围和类型。在本课题的意义上，作为一门科学研究，论文的意义在于填补知识空白或探索新知识，找到某些现象的原因，描述一些现象，解决实际问题或验证假设。‎ 第二，概念和理论框架 从研究课题选择，研究问题，研究文献综述，研究内容和研究方法确定，可以明确毕业论文开篇报告的主要内容，但研究是原创还是原创，取决于研究的理论框架。或者是分析框架，研究视角或范例。因此，在毕业论文的开篇报告中，必须提出研究的理论框架。该框架将确定论文的逻辑结构。研究的概念框架与研究目的密切相关，研究目的和框架共同对研究问题的形成产生重要影响[1] 8。‎ 为什么研究需要概念或理论框架？这是因为概念框架，模型或理论可以帮助提出科学问题或回答问题。科学研究主要是开发或验证解释自然和社会生活的理论，假设，模型，猜想或概念框架。研究问题和理论之间的联系是直截了当的。研究问题可能需要多种理论，不同的理论可能会回答不同的问题，例如“班级规模与学生成绩之间的关系是什么”？这样的研究问题可以用多种理论来回答。此外，观察什么以及如何观察是由问题或主题的核心概念驱动的。那么什么是概念？什么是概念框架？什么是理论？什么是理论框架？概念或理论来自何处？如何在研究设计中构建概念或理论框架？如何将概念或理论框架应用于研究设计？它们都是我们在研究中需要解决的问题。‎ 该研究的理论框架实际上与该研究的假设有关。也就是说，每份公开报告都会有研究假设，或者首先，研究必须有假设，然后去证据证明这个假设是有效的。例如，一名研究生提出一个假设，即一个人的数学分数取决于他的语言能力，如果他的语言能力很强，他的数学分数很高。这是一个假设的理论模型。‎ 三，研究问题 所有研究都从问题开始。毕业论文的开篇报告是研究的开篇报告，因此也必须从问题入手。‎ 一年一度的校长福利清楚地说：“提出一个问题是所有史学的起点和终点。没有历史，就没有历史。 '[2]同时，提出问题比解决问题更重要。 “因为解决问题可能只需要数学或实验技能，但提出新问题，发现新的可能性，或从新的角度看待旧问题，需要创造性的想象力。这标志着科学的真正进步。因此，[3] 52显示了研究中问题的重要性。‎ 什么是“研究问题”？研究问题解释了研究人员想要通过研究了解什么以及他想要了解什么，因此研究问题必须针对知识和理解。研究问题和研究假设之间存在差异。研究假设是研究人员对这些问题的初步答案。‎ ‎1.问题的根源 ‎“大多数人的写作要么是出于真实的思考，要么是因为阅读兴趣。事实上，在大多数情况下，阅读会促进对现实的思考，而对现实的思考往往会转向阅读。 '[4]'通过专业或个人日常经验选择研究问题比通过（教师）建议或文献方法更危险。但这种担心可能不正确。用个人经验指导您的研究可能更有价值。 '[1] 13从这些话我们可以看出，阅读，专业活动，生活经验，教师建议可以成为研究问题的根源。‎ 这里需要解释和解释的是，“问题”在中文中有多重含义，而英语中的问题，问题和问题具有特定的含义。我们可以用三个动词来解释这三个词的含义：“回答问题”，“解决问题”和“讨论问题”（评论）。在学术研究中，可以提出需要回答的研究问题以“解决问题”。可以讨论所有“解决”和“回答”问题。因此，研究中需要“回答问题”。通常我们会说，'经常进行大量的科学研究来解决一个紧迫的实际问题。 “[3] 19‎ ‎2.三个基本问题：它是什么？为什么？怎么样？‎ 由于研究人员的研究价值不同，对研究问题的理解也不同。麦克斯韦将研究问题分为三类，即一般问题和特殊问题，工具和现实问题，变量问题和过程问题[1]。还有一些方法论学者认为“大量的教育研究问题可以分为三种相互关联的形式：描述性问题 - 正在发生什么？是因果关系问题 - 有系统的影响吗？流程或机制问题 - 为什么会发生或如何发生？ '[3] 93我们基本上将问题分为三类，即本体论问题，价值论问题和方法论问题。通俗地说，我们必须在研究中回答。什么是'如何'和'怎么做，怎么做'的问题。‎