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  • 2021-04-25 发布

教师个人计划总结之读《有效教学最需要什么》心得体会

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教师个人计划总结之读《有效教学最需要什么》心得体会 ‎ 教师个人计划总结之读《有效教学最需要什么》心得体会 ‎ ‎  有效教学是一种理念,一种动态的过程,一种注重全面发展的结果。在实际教学中,只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”,就不能称之为有效教学。   如何进行有效教学,让学生在40分钟的课堂学习中都有收益,是我一直以来思考的问题。读了赵国忠先生《有效教学最需要什么》一书,我感受颇深,粗略梳理出了以下几点:   一、备好课——有效教学的前提   如果把教学看作是一项工程,那么“备好课”是对这项工程宏伟蓝图的规划和设计,是工程开工建设的第一步。有个好的规划设计,才能保证工程的顺利开展。提高课堂教学效率,应把工作做在前面,不上无准备课,不上千篇一律课。备好课,才能保证课堂教学的科学合理,是有效教学的第一步。课前备课包括分析教材和学生,确定教学目标和重难点,预设课堂情境,选择恰当的导入和教学方法等等。   隐性的课前准备非常重要,这关系到教师课堂教学的效果,关系到学生喜爱教师的程度,关系到课堂的精彩程度。   二、上好课——有效教学的关键   重视学生的课堂主体地位,充分发挥教师的主导作用有效管理课堂。在课堂上,教师既是导演又是演员,而主角是学生。要想演好每40分钟一集的戏,需要老师有着很强的课堂控制能力,智慧导学,灵活地处理课堂上出现的意想不到的事件,因为课堂是灵动的,我们面对的教学对象是充满生机和活力的天真烂漫的学生。教师有效地组织课堂进程,用发自内心的爱,化作清澈的殷殷目光撒向学生,用热情友善,宽容豁达的笑容去面对学生,学生才会感到亲切、轻松、愉快,充满激情地融入课堂成为课堂的主人,师生的亲密配合,才能构建富有诗意的课堂,教师教得轻松,学生学得有滋有味。只有每位演员真正进入了自己的角色,才能演出最好的戏。学生全身心融入了课堂,才是最生动的课堂,才是最有收益的课堂。   如何上好课,教师起码要做到以下几点:   第一、精选教育教学内容。一篇课文的内容不能简单等同于现成的教学内容,教学内容是蕴涵在教材内容之中,需要教师用专业化的眼光去开发出来的。在解读教材时,我们可以分三步来合理确定教材的教学内容。   挖掘——主要依据文本本身的教学价值以及大纲规定的“总目标”和“阶段目标”。   筛选——主要依赖于教师充分研究、把握学情。   整合——主要依据所选教学内容之间的联系和学生的生活实际与学习需要   第二、精当教学方式方法。教学目标能否实现,‎ 很大程度上取决于教学方法。有效的教学过程就是教师对教学方法的不断选择和灵活运用的过程。教学方法的选择和整合是因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异,它不能确定、也无法确定;它不可能相同、也无法相同。   第三、精细课堂教学过程。在课堂教学过程中,要尽量细化课堂教学的每个环节,让学生循序渐进地牢固地掌握知识。课堂教学的精细化要求以最经济的教学方式获取最大效益,达到以师生可持续发展为目的。这就需要教师树立“精心是态度,精细是过程,精品是成绩”的教学理念,力求在教学中的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,所做的每一项工作都是精品。   三、教学反思——有效教学的保障   思考是一种好习惯。我们教师值得、也更应该去思考。考尔德希德说:“成功的、有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及他们自己的职业能力”,“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。   反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。诚如赵国忠老师在《有效教学最需要什么》一书中如是说:教学反思,是教师对所授课程的一种补充,它是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。   有效教学最需要什么?这不仅需要我们去解读、探索新的教法、学法,开发新的教育资源,而且还要运用新的理念去活化自己的角色。怎样进行有效的课堂教学,是值得我们不懈追求的核心问题。我坚信:只要我们付出努力去研究有效教学,我们就一定会营造出一个个充满快乐、师生气氛和谐、充满探究精神和创新精神的绿色课堂!我们的课堂教学也将会达到最优化!‎