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  • 2021-04-25 发布

英语(心得)之活用课程资源,优化课堂教学

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英语论文之活用课程资源,优化课堂教学 ‎ 活用课程资源,优化课堂教学宣恩县民族实验小学   张耀琼 教师是课程资源的开发者,有了“空中课堂”的帮助,教师的角色发生了一定的转变。以学生为主体,教师为主导,在导入、导看、导学、导评环节中,充当好“导演”的角色。刘老师能熟练地运用远程教育资源及课本,以“生活世界”作为背景和来源,让“空中英语课堂”真正成为沟通学生现实生活和可能生活的桥梁,引导学生在“空中课堂”里主动探索学习。1、布局新的课堂组织形式。课前首先将学生分成几个小组,这样的组织形式,给同学们创造了一种轻松活泼的学习氛围,为后面的新知学习做好铺垫。课堂上,同学们以小组的形式开展情景活动,在合作中有紧张的思考、激烈的竞争;在交流中有开心的欢笑、愉悦的享受。通过小组成员的大力合作,以调查、讨论、交流,展示等多种形式把该掌握的语言知识转变成了实际的交际能力,在这一过程中,学生获得的语言知识和交际能力是在自然中习得的,在合作、交流中,师生共同发展,这一点正是学习外语的最佳境界。2、巧用资源,创设情境,增加体验通过“空中课堂”‎ 创设情境,为学生创设良好的语言环境。为丰富学生的表象,开拓学生的思维和创造力提供了视听基础,为创设和谐教育的环境提供了有效的手段。老师尽可能地把语言材料设计到能听、看、触摸的学习环境中去,抓住重点,突破难点,凸现了儿童英语学习的趣味性、活动性。无论是机械操练、意义操练、还是生动有趣的语境创设,都紧密联系教材而设计。让学生在情景中学语言,在情景中用语言。我们都知道学生通常喜欢谈论与自己有关的事。为了走进学生的生活,让他们把所学的语言用于实际,真正体现语言的交际功能。本课教学把语言学习融入真实的活动之中,活动中又渗透了小组比赛,调动了学生的学习积极性,激起了学习欲望,形成了积极的学习态度,在这种状态下,学生完全参与到课堂活动中,他们体验着学习的乐趣,感受着学习的成功。3、选取游戏,巧设竞赛,增强兴趣激发兴趣,以趣味性带动积极性。用游戏和生活场景使全体学生“动”起来。老师充分利用有效的资源,设置安排了一系列的活动,如快速反应,开火车传话,小组合作,作品展示,站队报数,唱歌表演等。使学生在听听说说、认认读读、演演做做中,轻松完成学习任务,充分体现以学生学习的主体地位。活动使课堂增添无限乐趣,使学生成为学习的主人,感受自主的喜悦。全员参与活动,让课本知识真正成为沟通学生的理论世界与现实生活的桥梁。4、富有个性化风格的教学。刘教师教态自然,语言亲切。尤其是她丰富的“体态语言”极具感召力,恰到好处地把握知识的进程和学生情感的发展,用激情点燃学生求知欲。在整节课中,无论是简单熟练的课堂指令,还是生动活泼的体态语言,无不显示出激情与活力。学生被她的这种热情与激情感染着,整节课始终处于一种亢奋状态,并积极投入到英语学习之中。5、遵循“听说领先,认读跟上”‎ 的原则,注重学生听说习惯的培养。“学会听”是学好英语的重要前提,在教学过程中,除了光碟里老师在提醒学生认真听,刘老师也反复强调:请认真听哦,还要注意老师的嘴形。只有在听清纯正、地道的英语语音的基础上,才能模仿准确到位,如果发音节奏还稍微慢点,同学们学得会学得更轻松容易。6、注重对学生学习过程的评价。课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情。刘老师抓住小学生好表现的特点,在课堂中不仅多次用不同的激励性语言激励学生,科学评价学生,还采取了用“sticker”来激励学生的方法,鼓励学生乐于思考,大胆发言。 再完美的课堂,也有一些值得商榷、探讨的地方:1、评价形式宜多样化。课前已经对学生分组,教师在评价的时候就不仅仅只针对学生个人进行评价,还应该对小组进行评价,如在黑板上给每个小组画笑脸,课结束时对每组进行评价,看看哪一个组得到的笑脸最多,这样便于培养团队合作精神和小组竞争意识。2、“思维拓展课外延伸”这一环节设计贴近生活,但达不到巩固、拓展本课新知的目的。如果能让学生翻书数页码,跳绳数个数,或者说门牌号(这些活动都会涉及本课所学的数字词),相信巩固练习目的更好,学以致用的效果更佳。‎