- 26.00 KB
- 2021-04-25 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
语文论文之培养小组长有效地开展小组合作学习
小组合作学习是近年来被广泛采用的教学方法,它是一种在课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于培养学生口语交际和解决问题的能力。
在教学实践中常常出现这样的情况:老师宣布现在开始进行小组讨论,小组成员便呼啦一下围成了一圈,围成一圈后,小组成员就把学习任务置于脑后有的埋头做着自己的事情;有的三两成群,交头接耳,做着与学习无关的事情;还有的……当小组进行讨论时,学生发言七嘴八舌,听不清究竟谁的思维不严密,谁的思维缺少条理性;即使进行了有效的讨论,当产生不同意见时,不能建设性地解决矛盾冲突;还有的学生坐享其成,要么人云亦云,盲目随从,要么对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对……
这些现象的发生导致了小组合作学习效率低下,让小组合作学习流于形式,怎样才能解决这些问题呢、笔者认为培养好小组长,是有效开展小组学习的关键,如何培养合格的小组长呢?俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”
没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名,学生或盲目行动,或迟疑不动,根本无合作可言。因此我在建立各小组的同时着手培养小组长,教会他们学会管理,学会指挥,学会组织。
一、 首先是确定小组长的人选
作为一个小组的指挥者,组长应该是课堂中发言最积极的人,并且语言表达能力,概括能力较强的同学;并且在同学中具有一定威信,这样的学生可以做小组长的候选人,进行重点培养。在班级中有个男孩,他的成绩一般,但是十分善于表达,又有一定的组织能力,而在他们小组还有一个女孩成绩十分优异,但却很内向,也不乐于参与讨论。在确定人选时,我就选择那名男孩。
二、 学会表达
语言表达是同学们之间交往和互动的基础,也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。因此小组长既要学会准确、简要地传达老师的意图,又要在小组学习时清晰地表达自己的观点,还要在汇报时流利地阐述本组的观点。为此在课上、课下我都有意的对小组长们的语言表达进行指导。在老师的关注下,小组长们也更加注意自己的口才,他们的表达能力很快有了提高。例如在每一次的班会上,我都让这些组长到讲台上来主持,其中有个原本很爱说的孩子最开始时到讲台上却变得满脸通红,左手不停地拽着衣角,一口一个口头语“完了”“那个”… …随着不断地锻炼,他很快地有了提高,上台充满了自信,加上清晰地表达、恰当的体态语为他赢得了在组内的威信。
三、 学会组织
1、 首先在组内组长要对组内组员的差异做到心中有数,在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度,在学生板演、回答提问、交流发言方面,小组长一定作好调控,要有针对性,不要只让优生参与。
2、 在老师下达任务后,怎样分工又是组长的任务之一。作为组长要学会合理地为为每位组员分配任务,使之讨论有方向有目标。要根据学生的层次分配难易程度不同的任务。
3、 组成“一帮一”对子。给组员按层次分号。1号负责6号,2号负责5号,作为中间生3号和4号互相负责,这样就能快速、有效地进行小组学习。
4、 还要精确地把握学习时间,确保小组成员在适当的时间干恰当的事,讨论与本课程有关的话,不说无关的话题。必要时要阻止小组成员的不规范动作和语言。
四、 学会团结
1、
作为小组合作的目的也是要培养孩子们的团结合作精神。而在小组合作学习的初始阶段,常常在课堂上出现这样的画面:组长为了表现自己,为了小组的荣誉,展示汇报的时候都是由自己一人来完成,或是指定组内一两个好学生回答,课堂变成了“一人堂”或“几人堂”。为此我对组长进行了谦让教育。只有成员之间建立了和相互信任、团结互助的关系,才能以诚相待、荣辱与共,不计较个人的利益得失。
2、 组长布置任务时,不要以命令的口气,要心平气和,不要盛气凌人,要平易近人。
小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的,而小组长的培养更要通过不断的指导,长期的熏陶,才能逐步走向成熟。为此我将一直坚持下去。