小小班生活老师心得 7页

小小班生活老师心得 俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常 规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规 则，培养良好生活习惯相对容易些;同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管 理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到 幼儿的健康成长。那么，如何培养幼儿良好的常规呢?在日常工作实践中，我总结了一些行 之有效的方法。 　　一、 帮助幼儿形成正确的概念 　　要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习 惯。小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行 为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模 仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿 轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地 摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友 睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢?它 告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的， 弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办?”小朋友都说：“我们不推小椅子 了……”“我们不翘椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大 家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅 子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后， 推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了， 立刻就会有别的小朋友提醒他改正。 　　二、在游戏中学习 　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。 如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然 后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好 宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来，小朋友们很快就 认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的 杯子了。 　　三、遵循循序渐进原则 　　小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知 道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完 成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加 游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如 穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。 　　四、提供充分的观摩和实践机会 　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进 行常规教育时要让幼儿直接参与。例如：给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确 的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。 因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛 巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。 　　跟孩子在一起，感受他们的成长变化，感受他们言语中思维的转变，他们真的长大了不 少!以前，我总是放任孩子，他们可以一边玩，一边学，即使是坐着做其他的事情，我也不 会干涉他们，让他们的学习建立在环境之中。 　　而往往孩子回报于我的，是他们无限的学习潜能，忽然发现，教于孩子的东西孩子们都 会了。因为他们的大脑会像海绵一样的吸收，只要我们给孩子创造这样的环境。 　　新的学期，在小小班，我开始给孩子建立规则，我把书放在书架上让孩子自由的取放， 把玩具放在一起，让孩子自由的玩，没有规则的孩子，他不会把玩具整理好，不会把玩具送 回家，开学初，就见老师跟在孩子后面整理，但是每次的不段强调，建立模仿，孩子慢慢的 会了，他们会爱护好每一本书宝宝，他们会把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而 是在顺应和尊重孩子，给他们建立完善的人格，让次序和规则植根与他们的内心，而在这时 候，孩子自由的孩子，又是平静而又祥和。 　　吃饭的时间到了，我告诉正在玩的孩子们，吃饭的时间到了，请小朋友搬小椅子到，桌 子旁边，安安说“戴老师，我这个房子着火了，我在给它们灭火，恒恒，南熙也这么说，3 周岁左右的他们已经有了无限的丰富的想象力，跟他们说：那好吧，灭好了，再来吃饭。过 了一会，他们心满意足的来吃饭了，说自己灭火，灭好了! 　　每教完一首歌曲，我都会让每个孩子上台表现自己，给每一个孩子表演的机会，而锻炼 他们的胆量，每个孩子都愿意上台，不管唱的好不好，他们上台了都会给他们一朵大红花， 奖励他们的勇敢。会发现其实每个孩子都喜欢在这么多人面前得到大家的肯定。 　　我的孩子，他们都很喜欢画画，小小毕加索的课程，要上 30-40 分钟，但是发现他们每 次有比较好的专注力，每次画画，他们觉得好玩，在线条涂色，没有要求过孩子，教给他们 正确的方法，在他们的完成之中，始终给予鼓励，跟孩子一起把他们的画，贴在墙上，他们 很有成就感! 　　给孩子的教育，要是最好的心理引导教育，有一次上课之前要求每个孩子都坐下来，但 是还有一些孩子还没有坐好，我比较严肃的说：小朋友门，快坐下!安安也说，用手指着没 有坐好的小朋友很凶的说：快坐下! 　　忽然发现自己做的不对，孩子时时刻刻都在模仿，我换了语气，对没有坐下的孩子说： 小朋友，请做下，坐好了，老师才会喜欢你! 　　蹲下来跟孩子说话，跟孩子同一高度，才可以走进孩子的心，可以跟他们是朋友!幼儿 教师不是教育者，而是他们生活的引导者，让他们快乐，让他们懂得人世间的真善美。面对 孩子的教育我们不懂的太多太多! 　　俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进 行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新 的规则，培养良好生活习惯相对容易些;同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常 规管理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关 系到幼儿的健康成长。那么，如何培养幼儿良好的常规呢?在日常工作实践中，我总结了一 些行之有效的方法。 　　一、 帮助幼儿形成正确的概念 　　要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习 惯。小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行 为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模 仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿 轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地 摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友 睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢?它 告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的， 弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办?”小朋友都说：“我们不推小椅子 了……”“我们不翘椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大 家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅 子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后， 推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了， 立刻就会有别的小朋友提醒他改正。 　　二、在游戏中学习 　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。 如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然 后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好 宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来，小朋友们很快就 认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的 杯子了。 　　三、遵循循序渐进原则 　　小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知 道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完 成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加 游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如 穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。 　　四、提供充分的观摩和实践机会 　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进 行常规教育时要让幼儿直接参与。例如：给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确 的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。 因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛 巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。 　　此外，孩子习得洗手、洗脸等日常常规之后，要在一日生活中不断提供反复实践的机会， 逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常 规. 　　小小班生活老师心得相关文章： 　　1.幼儿生活老师保育心得 　　2.幼儿园小班教师心得 　　3.幼儿园教师的心得体会 　　4.幼儿教师心得体会 　　5.幼儿教师实习心得体会 　　6.教师心得体会幼儿家庭教育