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英语教师暑期培训心得体会 篇一：2016年暑期农村英语教师培训心得体会 2016年暑期农村英语教师培训心得体会 xx年暑期农村英语教师培训心得体会 碧莲中学英语组 李佩佩 作为一名教学经验尚浅的英语教师，我很荣幸地获得了这次极其宝贵的机会去参加xx年暑期农村英语教师培训。这次培训给我们打开了一个新的天地，让我有种醍醐灌顶的感觉。 我们这次培训共分三个阶段。第一个阶段是聆听专家讲座，领略名师风采。共有5位名师给我们做讲座。其中温州第二十一中学的厉园光老师和泰顺中学的苏永超老师的精彩讲座给我留下了最深的印象。厉园光老师分析了目前我们有些课堂确实存在的现象：一、老师充当了幻灯片的放映员，只关注进度，不关注落实，下课后学生留在脑海的只有花里胡哨的幻灯片。 二、只叫好学生，忽略弱学生。只有齐声回答，没有个别回答。上课一言堂或自问自答。三、只为自己备课，忽略为学生备课。课堂上不敢太多的拓展，学生的疑问匆匆搪塞过去，怕自己答不出来尴尬。四、老师吝啬对学生的肯定。分析过后，她给我们讲述了国外的一些做法。课堂的难度不追究深难，只求浅显易懂，只求实用，不讲形式，不为难学生。要记住课堂的主人是学生，要让学生真正参与课堂。没有所谓的标准答案，要让学生乐学、敢说、敢问、敢表达。对学生的评价，先说yes再说no，好学生是夸出来的。而苏永超老师讲的是《一节课的诞生》。一节课诞生之前，我们要熟悉话题：学科特点，背景知识及话题准备。同时我们要熟悉教材：熟读教材，认清要求，教材地位。教学设计方面，一要注意日常的积累，我们可以通过以下渠道进行积累：上课、网络、杂志、听课、讲座、反思、日志等。二要注意学生的情况，比如学生的人数、语言能力水平和学习习惯等。他给我们展示了他自己的几个，非常地精彩，话题贴近学生实际和紧跟时代潮流，给我们一种借鉴。 第二个阶段是口语培训，地点在风景秀丽的雁荡山。口语培训分成两个小班，我的口语老师是来自英国的robert. 主要以口语练习为主，兼顾一些文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国文化习俗的氛围中自然地感受它国的语言博大精深，掌握必要的实用性的操作技巧，有效的促进了我们英语教育教学水平的提高。我们每节课都会根据抽签换同桌，这样我们就有了与更多人交流的机会。同时他给我们设置了丰富多彩的活动让我们积极参与进去。大家都非常热情，敢说敢表达。与他们的交流不但增加了我们的词汇，练习了我们的口语，而且使我们了解了真正的英国生活。更为重要的是，外教给我们带来了各种丰富的英语课堂，一些可以提升教学效率的教学方法。 第三个阶段就是今年教师素养提升的热点与重点——文本解读。主要是由我们的班主任傅咏梅老师讲授的。现阶段我们大部分教师对文本根本解读不够，很多老师主要关注教学设计、教学方法、语言点，却对最基本的文本缺乏足够的解读。傅老师给我们指明了文本解读的方向，我们可以从以下几个方面对文本进行解读：解读文体，了解文本的体裁特征；解读结构，理清文本的脉络意图；解读语段，推测文本的语义逻辑；解读语言，欣赏文本的精美语言；解读策略，把握技能培养的关键；解读学生，实现文本解读的价值。当然，我们在一节课的时间内是不能解读这么多内容的。所谓想要面面俱到，导致的后果可能是面面不到。因此我们最好每次解读几个关键点，然后把这些关键点连成一条主线来进行课堂教学。这给我们的阅读教学指明了一条新的道路。以前我们老是盯着教学设计，却忽略了真正重要的文本。以后我们要对文本进行阅读再阅读，从中挖掘出新的文本解读点，这样才能做到旧材新解，努力促进课堂的有效性。 培训虽然已经结束了，可带给我的感悟与思考才刚刚开始。当我参加这个培训之前，只是抱着想要学到一些新理念的想法，可当培训结束的时候，我觉得在这里所收获的远超过预计的设想。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从文本中挖掘解读点，上出高效率的课，从根本上激发学生们学习英语的兴趣，提高学生的英语能力，这才是关键所在。篇二：英语教师暑期培训心得体会 暑假英语培训心得体会伴着淅沥的雨和清凉的风，为期一周的暑期英语教师培训结束了，感谢教育局领导,组织 了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个难得的与名师共同交流,共同学习,共同 进步的机会。我虽然很热爱小学英语教育事业，但理论知识与实践操作能力尚处于低水平阶 段。在这次培训中，我认真聆听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与 体会记录下来，与各位英语教师共勉。 一周的学习是短暂的，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也 看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了 新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的省、 市教研员以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得 到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、聆听专家讲座，感受名师风采。 二、体验新的教学模式和教学方法。 教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重 体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学 生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如单词教学、会话表演、 游戏活动等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践， 学用结合。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会， 优化教学过程。 三、努力钻研，不断充实自己。的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的小学英语教师！篇二：英语老 师暑期培训心得 英语组2012年教师暑期培训总结 三天的暑期校本培训结束了，我知道这个暑假对于很多老师来说是忙碌的充实的，他们 除了参加的培训还要参加省、市、教研室组织的各级各类的培训，昨天下午我们英语组 的全体老师就各自的学习、培训谈了自己的体会。 一、学习的必要性 英语老师们都知道：今年初中、高中的教材都进行了修订，修订的指导思想就是教材坚 持教材原有的鲜明特色，进一步突出牛津教材“语言好、理念新、方法活”的优点，通过必 ‎ ‎ 要的修订与调整，增强其针对性和操作性，完善教材内容和练习设计，确保教材使用的相对 稳定性，并与当前的教学实际和课时安排相符合。更充分体现英语课程标准精神；高中教材 在原来的7个单元结构的基础上调整词汇、降低难度、调整内容、完善细节。义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担 培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文 性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野， 丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正 确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 义务教育教科书《英语》（译林版）在《牛津初中英语》整体架构基本不变的前提下，将7a-9a 每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9b即现在的九年级下册维持现 状。 二．启东汇龙中学顾老师的课让我们对”精致教学”有了一个新的认识 七号下午由启东汇龙中学顾永超老师给我们作了《高三英语复习》的专题讲座，听完以后大家感慨良多。他从模块的学习、词汇的复习、语法的复习、书面表达的训练方法让大家 真切地感受到他们的教学理念：1、打破传统、敢于创新2、精心制定教学计划3.精讲考点、 反复操练4、重点词汇反复背、反复查 5、重点语法反复练6、强调精选习题、注重精当讲评 7、减轻师生负担、人人均有成就感。四个“精”突出了老师的敬业精神；注重对学情的了解， 对考点、课本、课堂的研究；反复不是简单的重复。拿词汇复习来说：1、高二升高三暑期开 始，每天25个并配一份检测卷一直到12月中旬结束。让学生初步了解掌握，做到心中有数。 2、一轮复习以书本为主，精讲词汇，配有随堂检测，到4月中旬结束。3、寒假里每天背两 页中的重点词汇搭配和黑体字，并配有自我检测卷。4、一轮复习后，分层记忆，配有检测卷， 背到二模结束。5、回归考纲词汇（二模后---高考前）。 他们的教学有计划安排详细，步骤可操作性强，真正做到有布置就有检查，有检查就有 批改，有批改就有反馈。这些看似简单你的事情能把它们作好就是不简单。 三．南外李老师的课让我们对英语课堂和教材的把握有了一个整体认识 南外的李老师她在介绍了对一个单元总体目标认识之后就以初一上第三单元的八个课型 ‎ ‎ 为例，拿台下的老师们当学生，给我们示范了每个课型的具体实施步骤。。她一再强调英语课 堂就是要求老师都用英语与学生交流，给学生营造一个很好的学英语的氛围，要让学生张嘴 说英语用英语去解决问题。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。 这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，例如在讲音标教学中， 她突破传统中的反复读的枯燥的做法，让学生先来认读一些难度较大的英语姓名的发音，告 诉大家今天我们要来认识新朋友，一下引起学生的兴趣。接着用绕口令的形式让学生找出某 个相同的发音，（细节：第一条注音，下面的就自己去找；认识了音标之后接着让学生用几个 具有相同发音的单词来连词成句，各式各样，再根据已给的押韵词编写 英语教师暑期培训心得体会