音乐（心得）之课堂急救小贴士——《小红帽》教学案例分析 4页

音乐论文之课堂急救小贴士——《小红帽》教学案例分 析 课堂急救小贴士——《小红帽》教学案例分析东北塘中心小学 过 群 为了上好音乐课《小红帽》，我让二年级学生拿着我自制的小红帽 进了音乐教室。学生们看到手工制作的“小红帽”煞是喜欢，一直不停 地用手摸摸捏捏，一会儿戴到自己头上，一会儿又戴到其他同学的头上， 说说笑笑，一时很难把自己的情绪稳定下来。我说了几句，见效果不明 显，于是马上使用课堂急救贴士一：注意转移法。高高举起手中的货真 价实的“小红帽”，面向全体学生说：“同学们，老师手里的小红帽漂 亮吗？”学生们一下子就被我手中的那个镶满亮珠片的“小红帽”给吸 引住了。师：“那好，让我们拿起手中的帽子跟老师跳一段帽子舞吧。” 学生们立刻拿起手中的“小红帽”跟着老师象模象样地跳起舞来。律动 之后，我让学生放下手中的帽子，一起来观看动画片《小红帽》片段， 进一步吸引学生的注意力。课堂顿时安静下来，学生们都聚精会神地盯 上了大屏幕。观看过后，我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》，学生 们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。在接下来为 歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节，我让学生设计故事的三个结尾， 并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但 到了第二组上台表演时，却出现了严重超时问题，如果不采取有效合理 的方法，就会使其他小组失去表演的机会。但是，又必须是不露痕迹的 暗示学生。于是，我运用了课堂急救小贴士之二：未完待续法。我轻轻 地走上讲台，找准一个悬念点，对大家说：“这组同学表演的是一个电 视连续剧的《小红帽》，他们表演的很棒，如果想知道后面又发生了什 么事情？请看下回分解。在下节课的开头，我们再让他们把下集演完。” 这样一来，时间就得到了合理的安排。紧接着，我又将学生的活动引入 高潮，带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽 在学生手里交替地传，谁要是在音乐停止时手中拿着帽子，谁就得表演 一个音乐节目。学生们欢快的笑声充满了课堂，他们的音乐细胞也跟着 手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中 得到了巩固。快到本节课的尾声了，我正在把这节课上学生的表现作一 评价。这时，我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不 动声色地走了过去，发现那位学生正在画“小红帽”，而且画得栩栩如 生。但是这个时候画画显然是不合时宜的，于是，我又用了课堂急救下 贴士三：顺水推舟法。我拿起他的画，来到讲台上。对全班同学说： “x x 同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画，现在他准备亲 自把画送给他。”这种一箭双雕的办法，不仅让学生们明白上课的纪律 很重要，更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了 他的颜面，保护了他的自尊心。最后，我播放了《小红帽》的音乐，让 大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。学生是鲜活的个体，这就决定了课堂 上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用 一下课堂急救小贴士，就能让课堂充满活力，避免不必要的尴尬。好奇、 好动又是小学生的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，学生都会控制 不住自己的情绪，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科 目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此，课堂秩序就更难调控。 这时，就需要教师有足够的应变能力，因势利导学生，将学生的兴趣点、 注意力引导入“正轨”，让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习 惯。 本课一开始，我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性 立刻被激发出来，而且是有点“一发不可收拾”的意味。这时，我就用 了注意转移法。这种方法，既符合学生好奇的心理，又稳定了他们的情 绪，使他们的注意力很快集中到学习中来。帽子放下了，但到了自编音 乐剧环节，又出现了学生表演超时的问题，教师及时运用学生熟知的播 放连续剧方法（未完待续法），给学生设置了一个悬念，激活了他们的 探知欲望。给他们一个小小的期待。此后，我再将学生的学习过程引导 到游戏中去，进入高潮。学生体会到了乐学的快感，快到结束时，却又 发生了一件事，有人在偷偷作画。我看到这种情景后表现地很平静，只 是顺水推舟一下，就把问题解决了，学生的自尊心保住了，是非感也明 确了。这节课也许是最平淡不过的一节音乐课，但是那些课堂急救小贴 士却熠熠生辉，学生们的情绪得到了很好的调控，保留了他们的好奇心， 保留了他们的童真。对于小学生来说，这是比金子还珍贵的啊！难道不 是吗？