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- 2021-04-25 发布
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美术论文之小学美术欣赏与教学
小学美术欣赏对象包含绘画、雕塑、工艺美术等,欣赏课分布于各个年级。而现有的教材中所展示的欣赏作品有限,教师需要搜集大量教学挂图、幼灯片、录像带,在讲课时要进行大量的口头解说,加上欣赏课的课时所占比例不大,而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍,他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验,因而小学美术欣赏课对教师的教学观念和手段提出了挑战。而多媒体技术与小学欣赏教学的整合和应用,具有传统教学方式不可比拟的优势。
1、自主欣赏,调动学生学习的积极性
传统教学中,教师怎么教学生就怎么学,强调让学生接受和掌握。而人机对话,把学生看做是信息加工的主体,强调学生的参与,变学生被动学习为主动学习,学生就能充满兴趣地进行欣赏。
如:欣赏《精彩的民间面塑》这一课时,要对不同时代、不同国家的代表作比较全面的观赏和分析。教师在课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解等素材组合制作成课件。在教学时选择几幅中国明、清时期的面塑及非洲古代图腾,指导学生多角度欣赏这几幅作品造型、图案、色彩上的不同之处,结合历史背景、文化习俗进行分析、比较。再让学生上机,实现人机对话,学生坐在电脑前,选择任意作品进行分析欣赏,也可把自己对作品的感受用文字输入电脑。同学之间可以交流传递喜欢的面塑,在自己的电脑前可以打开其他同学选择的作品,共同分享。学生能较多地、系统地、连续地反复地欣赏代表作,大大地调动学生学习的主动性,学生在课堂上的位置从被动变为主动,真正成为学习的主人。
2、合作欣赏,提高学生的学习效果
合作学习是指学生以一些或大或小的组织为单位,针对共同的学习目标,采取平等、交流和合作的态度和方法进行的学习,合作学习要有明确的分工。在美术欣赏教学中,教师作统筹安排,每个小组负责不同的任务,小组长代替教师组织学习,组长根据同学们的特长,给每个人以明确的分工和任务。
如:欣赏毕加索的《昂蒂布的夜渔》。课前让学生上网寻找资料,有的负责查找毕加索的生平,有的负责查找作者的代表作有哪些,有的负责查找作品的时代背景,有的讨论作品的艺术统派、风格的问题。上课时,把各小组的研究成果综合起来,就能对一件作品形成较为完整的认识和理解。课堂上,教师先播放同学搜索来的毕加索不同时期的代表作,让学生来介绍毕加索的生平,欣赏《昂蒂布的夜渔》这幅画时,各小组学生根据教师提供的问题分别扮演画中的角色。如有的扮演叉鱼的小孩子,有的扮演被叉到的鱼,还有的扮演天上的星星等,学生们从中体会了抽象艺术作品留给人的想象空间。
通过合作学习的方式,让每一个学生走进画面,成为画中的一员,充分发挥他们的想象力,大胆进行表演。表演结束后,再分小组讨论欣赏这幅名画的体会,鼓励大家把体会写成一句话,每小组长代表发言,教师也把欣赏心得与学生进行交流。师生的互动,使学生感到特别的亲切,像这样的合作学习,很容易激发学生的学习兴趣,并在共同参与的过程中,产生思想的交流和碰撞加深学生的认识,学生真正成为了课堂的主人。