语文（心得）之如何有效地进行小学写字教学 3页

语文论文之如何有效地进行小学写字教学 ‎ ‎　　杨柳笕冲湾小学 占涛 ‎　　《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。”但在实际的写字教学中存在着很大的问题。通过调查，我们发现部分学生根本达不到新课标所要求的“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”。‎ ‎　　如何有效地进行写字教学，还写字教学一片蓝天，我觉得教师要重视写字教学，想方设法激励学生对写字的兴趣，不厌其烦地纠正学生的的写字姿势，保证足够的训练量，改革评价方法，从而有效地提高学生的写字水平。下面就写字教学谈一谈我个人的看法：‎ ‎　　首先，激发学生的写字兴趣。‎ ‎　　1、故事激趣。写字比较枯燥、乏味。小学生年龄小，自控力差。指导学生练字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、横、提等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，便可以改变这种状况。如《一字千金的故事》、《少年郑板桥的故事》等，学生听后，一定会在写字课上兴趣盎然，为上好写字课奠定良好的情感基础。‎ ‎　　2、展本激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展览作业本的形式，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。比如，在指导学生练写之前，表扬上次作业写得好的学生，并把他们的本子在班上传阅；或发现书写差的学生，有点滴进步，展示取得进步的作业本，使其也感到自己在不断进步。这样可激发调动学生的写字兴趣。‎ ‎　　3、直观演示，生动讲解。（1）编顺口溜。针对一些笔画复杂的字，如：“德”，可说成： “双人旁，十四一条心”；针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病，可编一段顺口溜：“左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。”学生边写边记，会很感兴趣，对帮助他们写好这类字会起到促进作用。（2）直观演示主要采用实物投影、挂图、简笔画。把学生所写的具有代表性的字和范字并列在屏幕上、黑板上，让学生直观地看到，及时引导矫正。（3）在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师示范要注意两点：其一，示范和讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉分析器协同作战，更快、更准确地掌握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。其二，在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。‎ ‎　　其次，正确引导，普遍提高。‎ ‎　　首先，让学生明确写字的标准：笔画清楚，字体端正，重心稳当，结构成方形或近于方形，不松垮，不紧缩，力求大方、美观。然后找出写字差的原因：有的是没掌握汉字的基本笔法；有的是不注意字的间架结构；有的是不重视字在篇章中的布局；有的是不认真、马虎、随心所欲……针对这些病因，必须采取各种方法，诱导、激励他们把字写好。‎ ‎　　再次，课内外加强写字训练。‎ ‎　　学生对写字产生兴趣后，最终要落实到“练”字上。勤练是不受时空限制，教师要引导学生通过练，逐步把字写得端正、美观且有一定的速度，使他们感受到了成功的喜悦，对自己的信心与日俱增，从而提高了他们的写字技能。‎ ‎　　总之，言为心声，字为心画。写字的过程，也是一个创造的过程。以情入法，法中见情，书写也必然与学生学科成绩有关。培养学习写字“正确、端正、整洁”的习惯，在一定程度上培养了学生良好的学习态度。‎