其他（心得）之试论“新”、“老”板书的“取长补短” 5页

其他论文之试论“新”、“老”板书的“取长补短” ‎ ‎　　南昌师范附属实验小学 陈雪琦 ‎　　“板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。”这是我们传统观念中的‘老’板书。新课标指出，它是教师对教材分析和理解之后，从学生的认知水平考虑，在课堂上引领学生学习的一种教学方式；是教材要点和学习的主要内容的书面化体现；是教师帮助学生理解学习重、难点，达成学习目标的辅助手段。‎ ‎　　随着信息技术的普及与更新，多媒体技术也对板书产生了积极的效应 ,对于提高教学质量、提高教学效率 ,创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用 ,在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式。多媒体板书这种“新”板书给现代板书设计带来了生机 ,其优势无可否认 ,而传统教学模式的板书功能也是不容忽视的。正所谓“尺有所短、寸有所长”。‎ ‎　　一、多媒体板书的优势 ‎　　1.信息容量大 ‎　　教师在课前将所要展示的内容准备好，课堂上只需要点一点鼠标或敲一敲键盘便可实现板书的显示和更换，只要是非常有必要向学生展示的内容，教师就可以把它加入多媒体板书之中不必再为担心浪费时间而忍痛删减必要的板书，这样就可以向学生呈现更加丰富的信息，增加教学容量，提高教学效率。‎ ‎　　2.形象生动，图文并茂 ‎　　传统的板书只能呈现静态的信息、而多媒体板书可以插入声音、动画或电影片段。此外在软件中还可以使文字信息以动画形式呈现，这样更容易激发学生的兴趣。多媒体板书还可以插入图片，教师可以根据教学内容插入合适的图片来营造教学情景，激发学生积极思考。‎ ‎　　3. 清晰美观，层次分明 ‎　　多媒体板书较传统板书美观。通过字体、字号、颜色的艺术设置，还可以对文字做字体、颜色 、加粗、倾斜、下划线、阴影等方面设置，也可以插入艺术文字，这样不仅美观也使板书的层次更加分明，重点和难点更加突出。‎ ‎　　4.可重现、可复制 ‎　　传统板书的内容只能显示一次，不可重复显示，多媒体板书可以重复显示，当某些已经放映过的内容还需要重新讲解或复习的时候，教师可以查找到那些内容所在的页面重新放映。多媒体板书可以复制多份，如果学生需要，可以复制回家查阅，也可以在网上浏览、下载或通过e-mail邮寄。‎ ‎　　二、多媒体板书的缺陷 ‎　　1.电子板书不利于学生注意力的集中 ‎　　电子板书文字与背景的色彩对比强烈且多变，容易使学生产生新鲜感，但却不利于学生注意力的集中，特别是低段的小学生。再有，荧屏与教师有一定的距离，教师的声与像、板书的像不集中，学生的注意力也会受到影响。‎ ‎　　2. 电子板书不利于开启学生的思路 ‎　　电子板书是事先编好程序，课上需要时只要一按键盘上的相应键位，板书内容便可在瞬间跃上屏幕一览无余了，不给学生思考的余地。相反，传统板书书写的节奏慢，恰恰留给学生边看边想的余地。有时，板书的几个关键文字就能引发学生的思考。‎ ‎　　3.电子板书不利于灵活处理板书内容 ‎　　电子板书的内容是事先设计好的，应用时要做些许改动都很麻烦， 因此， 教师总是习惯地把学生的思路往自己的板书上靠。这样容易使学生觉得自己的答案总是不规范。久而久之，学生会丧失自信心的。传统板书就可从容地补上这些内容了。‎ ‎　　4.电子板书不利于文字书写能力的培养 ‎　　电子板书带给学生的是正宗的印刷的楷体字，又不是教师亲手书写的，这就不能使学生在教师的板书过程中认识到文字书写重要，从而懈怠练字。而文字书写能力的培养又是基础教育的规定任务。教师亲手书写的板书，就会在文字书写上起到身教的作用。‎ ‎　　5.电子板书的课件制作不利于节省时间 ‎　　大家知道， 电子课件的制作是很费时间的，‎ ‎ 如果不是必要的课件， 不如把更多的时间用到研究学生、 研读大纲和教材上。而传统板书的制作却大为省时。‎ ‎　　6.电子板书不利于学生的视力。‎ ‎　　三、对传统板书与多媒体板书结合的几点思考 ‎　　多媒体技术的介入是对传统教学方式产生了深远的影响，我们既不能抛弃传统板书的优点，更要结合新的技术让课堂更加生动、有趣、有效。对于多媒体技术与板书这种传统的教学方式的结合笔者有几点思考。‎ ‎　　1. 多媒体板书为实现教学目标而服务 ‎　　教学目标是教学的根本，教学内容对人才培养的质量有着重要作用。不同的课文教学方法不一样，所以选择的授课方式也是有区别的，并不是所有的课文都适合用电子板书。对于一些传统板书难以达到的效果，电子板书可以利用其图、文、声、像相结合的特点，对传统板书达不到的效果予以完善。‎ ‎　　2. 多媒体板书设计要有“美感”‎ ‎　　在多媒体板书的制作过程中， 注意符合板书的美学要求， 特别要注意在内容的布局、背景的选取、文字的详略层次、字体字号的选择、色彩声音的运用等方面符合人类最基本的审美规律。比如，每一屏显示的内容不可太多也不可太少，； 背景图案不可过于花哨， 明暗反差不可过大， 色彩选取以柔和为佳； 字体选择不能随意，‎ ‎ 每屏显示的字体不要超过 3 种， 多则显繁杂； 字号的选择则需要根据班级的规模确定， 规模越大等等。‎ ‎　　3.板书要顺应“学情”‎ ‎　　多媒体板书大多是在课前制作好的，虽然经过了教师的精心设计 对教学中可能出现的情况做了充分估计，但是教学并不是执行计划的过程。教学过程出现的许多情况是课前无法预料的，教师不应该被多媒体板书牵着走，应该根据课堂情况和学生的反映及时调整教学思路和电子板书的内容。‎ ‎　　无论是传统的“老”板书，还是“新”的多媒体板书，都是为教学服务的，我们应该清醒地看到它们鸽子的缺陷和不足 ,同时也应该看到它们各自的优势，为我所用，不断去完善语文教学的板书。‎