英语（心得）之浅谈如何上好一堂英语课 2页

英语论文之浅谈如何上好一堂英语课 ‎ ‎　　试探改革进课堂教学，提高英语教学质量。‎ ‎　　学生英语知识的掌握和技能技巧的训练，主要是通过课堂教学来进行的，学外语如果缺乏必要的语言环境更应充分利用课堂这种基本形式，有经验的教师善于不断诱导帮助学生主动、积极、刻苦地学习，使学生信心倍增，良好习惯不断加强。在英语课堂教学里，教师的任务不单纯是教，更重要的是教会学生怎样学，教师不能照本宣科，依样画葫芦练习一遍，学生也满足于记下了笔记，完成了笔头作业就算大功告成，重要的是培养学生具备学习各种知识的能力，学会思考问题，这样学生具备了这种能力就可以独立地创造性地学习所需要的有关知识，并独立、自觉地运用这些知识去解决实践中的问题。‎ ‎　　经验证明同样的教材内容、同样的学生，不同的教师的教学效果会截然不同。其原因是多方面的，主要区别在于整个教学过程中教师的主导作用发挥得怎样和学生的主体作用是否充分调动起来了。因此教师应当充分利用课堂教学形式，精心安排教学步骤，运用多种形式的教学方法，给学生创造更多的实践活动机会，尽可能保证学生的学习质量和效率。综合所述，可知备课、上课、作业、辅导和成绩测试等几个环节有机地配合，构成一个完整的教学过程，在教学过程中怎样充分发挥各个环节的作用，是一个值得探讨的问题。‎ ‎　　通过进二十年的英语教学实践，深知教学任务主要是靠上课来完成的，备课 是为了上好课，备课的好坏，直接影响上课的质量，备课是为上课服务的，但是备好课不等于上好课，上课时会出现教师事先估计的问题，需要随机应变，作适当调整，有丰富教学经验的教师善于灵活主动地应付各种情况，以下就这样上好一堂英语课谈一些看法：‎ ‎　　明确目的，把握阶段。‎ ‎　　英语起始阶段教学的关键是语言和拼读。对于于中国学生来说 ，发音和拼读更是一大难关，英语教师们一致认为：拼读和国际音标没有掌握好，是造成七年级、八年级八极分代的主要原因。北京市马承老师在多年实践的基础上，总结出“字母、音素、音标三位一体”教学法。成功地把英语字母各称音，英语音素和国际音标溶为一体集中教学。实践证明，效果好。我认为该方法有三个突出的特点：1、讲授26个字母各称音是学习音素的基础，掌握音素是学习音标的前提。马承老师做法是：在学完字母各称音之后，即开始用“掐头去尾”法学习辅音音素。在学习音素的同时，也讲解字母组合的读音规则。在较短的时间内，学生就能掌握大部分读音规则、学会人度音标，从而具有了初步的自学能力。2、利用汉语拼音的正迁移作用。于的辅音和汉语拼音的声母的发音虽有送气程度和清浊等不同。‎