班主任（心得）之闪光点是孩子成长的明灯 5页

班主任论文之闪光点是孩子成长的明灯 ‎ ‎　　【内容摘要】‎ ‎　　“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。” 教师每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，每个孩子的成长过程中闪光点犹如大海上的灯塔，永远为他照亮前方的道路，直达彼岸。为了更好地实施教学，我们应该注意孩子的闪光点，要及时发现他们的闪光点，而且每一个学生都有自己独特的闪光点。又常言道“好孩子是夸出来的”。这表明对学生的教育应以鼓励为主，且关键在于如何鼓励在点子上，这点子就是学生的闪光点。教师要善于发现学生的“闪光点”。‎ ‎　　【关键词】  闪光点  鼓励  机会 ‎　　《中国教育改革和发展纲要》中明确阐明了素质教育的三个要素：教育要面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，促进学生主动、活泼地发展。为了在教育教学中贯彻素质教育的三个要素，为了促进课程改革的顺利实施，必须树立全面发展的人才观。然而人是丰富多彩的，人与人之间是有差异的，“尺有所短，寸有所长”。“世界上没有两片相同的树叶”‎ ‎，但是每个人都有自己的个性、特长，每个人都是有优点和长处的，那就是学生的闪光点。什么是闪光点？其实闪光点是不满一个人的一言一行，它不必表现在轰轰烈烈的大事上，从我们平常的生活中也能体现出来，比如：学习认真，工作负责，乐于助人，尊老爱幼，艺术特长等等这也是学生的闪光点。作为教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，为自己的今后教学工作做好铺垫。‎ ‎　　一、教师要有一双慧眼去发现并鼓励学生。‎ ‎　　专家说，要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦；而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟；有的人文科好；有的人理科强。记得去年，我班转来一个女生叫董苗苗，她刚来时考试只考30来分，我让她读书写字，她竟然说，这个老师还是以前老师好，以前的老师不要我读书写字。一次素质运动会，她报名参加了转呼啦圈比赛，结果她得了全年级段第一，我高兴地说：“你真行啊！呼啦圈你是班级的‘老师’了，以后学习肯定也和呼啦圈一样棒”到了第二个学期，她竟能考到80多分，这完全是大变样了。我问她怎么做到的，她说她就像喜欢呼啦圈一样喜欢学习就做到了。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话，有时会影响人的一生”。在教育上，多一把尺子多一个人才，因此，教师就应时时从学生个性差异出发，用一双慧眼经常去发现学生的良好表现，并不失时机地去鼓励和表扬他，要善于为学生的健康成长铸造向上攀爬的阶梯。‎ ‎　　二、教师要有一颗宽容的爱心耐心教导学生。‎ ‎　　每一个人的成长道路是弯弯曲曲的，在这一路上，孩子们会任性、会顽固、会寂寞，也会乖顺、会点化、会融合。三字经说：“人之初，性本善。”这就是说不管是谁，他的本质都是好的，为了防止学生走向歧途，教师在他的教学过程中不断地用一颗宽容之心包容他，一颗爱之心感化他，一颗耐心教导他，让他们重找自身闪光点，努力地、快乐地走下去。‎ ‎　　1、包宽容给学生改错的机会。是人，就难免有缺点、弱点和不足小学生更是有很多缺点。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。才能让他们快乐成长。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的，学生更需要用他再次找回自身的闪光点朝前走。‎ ‎　　2、爱心使学生心中的冰雪融化。罗伯特。勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。是的，没有爱，班级就是一潭死水。“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。” 哪怕是在上第一节课，你来到班级问候一声“你们好，今天都到了吗？”生病了给他端水喂药、打价了，摸摸他的头弄清原由等等，这些在我们大人眼里是小事情，但对学生来说，这是老师爱他，关心他。‎ ‎　　3、耐心给学生心灵的震撼。教师对学生的教育要动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒。“持之以恒”‎ 就是告诉我们要有耐心教育我们的学生，慢慢地、一点一点地教导他，朝着闪光点前进，利用闪光点指明方向。就如上面所说的董苗苗，我让她读书写字，她还说我坏，以前老师不要她读书写字，她反而说他好，这样的话确实让人不生气，窝火，以后更不想管她学习了，但是我没有这么做，我还是继续要她学习，心平气和地要她学习，还不时地表扬她帮她找到闪光点“今天有个字写得很漂亮”、“今天做得可好了”、“今天肯写作业了”……她慢慢地不说我坏了，她也发觉老师其实是爱她，关心她的，她就完全脱胎换骨，勤奋学习了。‎ ‎　　三、教师要有一个平台展示并发现学生。‎ ‎　　学生的闪光点不单单要老师去发现，更重要的是也要让他自己也发现自己的优点，引导他们发现自己身上的闪光之处，从而帮助他们树立“我能行”的自信，使之愿意努力，克服困难，求取成功，而成功的体验又将进一步强化学生的自信心，激发其向上的动力。因此教师要有个大平台，可以开展运动会、书画比赛、朗诵比赛、合作表演……‎ 内容丰富多彩，在这里学生能尽情地玩耍、游乐，在快乐中寻找自己的闪光点。找到后，哪怕他们的闪光点是一点点，教师和其他人都要尊重、爱护和信任他们，使他们在自己最感兴趣和能力最强的领域及方面达到自我实现，获得成功。也就是说，我们应当突破书本知识教学这种单一的途径，而给学生提供多方面的发展自我、表现自我的途径和机会，这是事关培养真正的人的问题，因为人是有差异性的，特别是学生的差异性决定了他们的兴趣、志向和才能。作为教师，所采取的教育行为最有教育意义之处在于，做到了坚定承认学生的闪光点，努力让他们去发展“自我”，表现“自我”。他们发现自己的闪光点和不足之处，取长补短，他们一定会是抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。‎ ‎　　渴望得到肯定是每个人的最基本的需求。作为老师，能及时发现学生的优点并给予表扬，是激励孩子不断进步的最佳办法。记得童话大王郑渊洁曾说过：“如果我是校长，我要往死里夸学生”。这话虽说稍有夸张，但道理是对的。就如一位好的画家不会放松丝微的色彩。一位好的导演不会忽略配角的演员。一位好的建筑师不会忘记任何管线。一位好的主管不会轻视任何小职员。一位好的老师不会轻意错过学生的任何一个闪光点。如果教师能用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，那么这个小小的发现是可以把学生的更多的优点激发出来，让它闪闪发光。‎ ‎　　【参考文献】‎ ‎　　《教你如何赏识孩子》‎ ‎　　《榜样的力量》‎ ‎　　《学习主题与构建》‎ ‎　　《“素质教育的最好诠释”――“多元智能”理论》刘原 ‎　　《课程改革与课程评价》叶澜主编  教育科学出版社