美术（心得）之“实践探索法”美术课堂教学模式 3页

美术论文之“实践探索法”美术课堂教学模式 ‎ ‎　　一、理论依据 ‎　　1.美术课程标准 ‎　　《美的术课程标准》强调学生的主体地位，培养学生必备的审美能力，结合生活中的美术，引导学生学会合作交流及创新实践，注重学习过程与学习结果相结合。‎ ‎　　2.教育本论引导 ‎　　教学实践中，教师由主讲变为主导，师生共同配合、合作完成教学目标，充分体现学生的主体地位，更有利促进学生的发展。‎ ‎　　3.舜耕“卓越课堂”教学理论 ‎　　我校提出的“卓越课堂”教学理念，教师从学生已学的知识中找到与新课的切入点。学生以已学的经验为基础，通过开展多种教学活动建构新的知识技能，全面提高学生的多种素养。‎ ‎　　二、“实践探索法”课堂教学模式内涵 ‎　　1.概念 ‎　　所谓“初中美术实践探索法”‎ 即明确教学目标，先实践认知再探索提高。教师展示本节课要达成的目标，以实践与合作交流为主要探索形式，了解学生学情，从而利用学生已知的知识为切入点，进行有针对性的探索，以合作、讨论相结合的形式解疑，从而提高目标达成率的教学方法。‎ ‎　　2.教学模式 ‎　　“初中美术实践探索法”有五个环节，即初探目标——实践感知——合作探索——共同提高——教学评价。‎ ‎　　初探目标：认知要达到效果 ‎　　实践感知：个人实践中设疑 ‎　　合作探索：实践后合作解疑 ‎　　共同提高：提高目标达成度 ‎　　教学评价：总结收获及反思 ‎　　3.基本流程 ‎　　初探目标：明确本节课的教学目标，以图片、视频、实物等形式，展示本节课的主题，让学生认知要达成的目标。‎ ‎　　实践感知：学生思考后说说自己的理解和实践的构思，学生用已知的知识进行实践，将自己的理解和实践情况相结合，合理设疑。‎ ‎　　合作探索：针对遇到的问题进行交流，创作时教师找出典型性作业，完成较好的同学谈谈经验，尚未达成或效果不理想时，引导学生对提出的问题进行合作交流，通过阅读课本中的内容，小组讨论找到解决问题的办法，教师示范，并引导学生提高认知，并总结出目标高效达成的方法。‎ ‎　　共同提高：提高目标达成度，经过初探的了解和探索的实践，使学生从小学美术阶段的了解、认识的水平向认知、掌握的水平迈进。对之前作品中存在的问题进行再次设计，从而有对比的看到自己的成长和收获，使学生有收获感和成功感。‎ ‎　　教学评价：学生进行作品展示（形式可多样），以师生共评的形式，对作品进行评价，提出改进的建议。‎ ‎　　初中美术“实践探索法”课堂教学模式适应于“综合·探索”、“设计·应用”“造型·表现”三种课堂教学。经过一个学年的实践，收到明显的效果，学生的积极性得以提高，自主设疑，合作解疑的形式让学生的学习内驱力得以加强。同时对教师的备课和应变能力的要求相应较高，对教师也是一种新的挑战和历练，教学相长，在不断的实践和反思中，教师和学生的自主创新能力和动手实践能力都得以提高。‎