其他（心得）之培育学校文化 助推教育生态绿洲建设 16页

其他论文之培育学校文化 助推教育生态绿洲建设 ‎ ‎　　教育是民族振兴和社会进步的基石，今天的教育是关国家民族的未来，实现“中国梦”，教育应该承担培养二十一世纪国家建设人才的责任和使命。教育的核心价值在于为谁培养人，培养什么人和怎样培养人，这是每位教育工作者应该值得深思的问题。‎ ‎　　我们的教育以高考为圆心画圆，片面追求分数，扼杀了学生的学习兴趣，牺牲了学生的身心健康。忽视学生良好的理想信念、创新能力、社会适应能力，社会责任感的培养，学校就不可能持续发展。同质化、格式化的教育，自然无法培养出个性化的创新型人才。‎ ‎　　推行生态绿洲教育，反对违背规律的伪教育和假教育，遵循学生的发展规律和教育的客观规律开展教育活动，让师生在宽松自然的环境中，得到最大化发展，成长为最好的自己。‎ ‎　　学校如何为学生全面而个性化的发展奠基，满足未来社会发展和国家建设的需要，兼顾教育的人文性和社会性，培养二十一世纪国家建设高素质人才。培育学校文化，构建“教师永远是学校发展的核心竞争力，学生永远是学校成长的最关键指标，师生文化永远是学校持续发展的核心因素”生态绿洲教育体系，促进教师发展，学生发展，学校发展，这是全体教育工作者首要使命。‎ ‎　　教师永远是学校发展的核心竞争力 ‎　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。高素质教师，才能发展高质量的教育，高素质的教师不仅需要具有高尚的品德还需要具有很高的专业素质。因此，教师永远是学校发展的核心竞争力，应该是学校长期需要建设的工作。‎ ‎　　一、修师德之道，甘为楷模 ‎　　“师者，人之楷模也！”教师只有树立高尚的师德，才能承担起教书育人的责任。‎ ‎　　修师德之道，遵守社会公德，践行社会主义荣辱观；以德治学，以德施业，忠于职守，以良好的道德修养感染和熏陶学生，甘作楷模。全体教师要树立崇高的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，远离咖啡厅、麻将厅、茶厅、歌厅、舞厅，去用心做我们的工作，用心想事，用心谋事，用心干事，体现教师的价值，努力作受学生爱戴，让人民满意的教师。‎ ‎　　二、惜师誉之名，崇为人师表 ‎　　“学高为师，身正为范”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，我们要养成“以身立教，为人师表”的道德自律习惯。‎ ‎　　在日常生活中注重教师的仪表，做到朴素大方，协调得体。言谈举止做到文明端庄。待人接物做到恭敬热情，树立教师良好的师表形象。牢固树立诚信观念，维护教师职业形象，廉洁从教，自觉抵制不良风气的影响，争做人民满意教师。‎ ‎　　三、兴师爱之风，行育人之本 ‎　　兴师爱之风，行育人之本。我们全体教师要关爱每一位学生，关注每一位学生的“小事”，尊重每一位学生的人格，不伤害学生的自尊心。从“心”开始，用“心”对待学生，为学生的健康成长、全面发展加油喝彩，真心打造出刻骨铭心的育人经典。‎ ‎　　四、淡泊名利，健康生活 ‎　　如果总是用功名利禄的鞭子驱使着自己一路狂奔，无暇顾及四季的变化，不给自己喘息的机会，那就可能背离生命的真谛，也很难实现人生的价值，也很难实现事业的成功。‎ ‎　　人生一般不过百年，需要得到物质满足，更应当追求精神富有，这样才能赋予生命以价值和意义。如果满脑子都是金钱、权力、享受，不惜为之忙于算计、疲于奔命，甚至利令智昏、挺而走险，最终必将误入歧途，亵渎生命。全体教师要淡泊名利，健康生活，不能为物所役，不为欲所累，懂得“君子忧道不忧贫”、“不义而富且贵，于我如浮云”的道理，努力成为一个高尚的人，一个有益于人民的人，一个受家长、学生爱戴的人。‎ ‎　　五、兴协作之风，凝聚人气 ‎　　人才的塑造，需要教师集体的同心协力，共同劳动来实现。一个学生的成长离不开全体教师的劳动。一个学校的成绩，是全体教职工共同劳动的结果。教师个人与集体的关系融洽，教师之间的团结协作，才能聚集人气，才能形成和谐的氛围，教师才能找到工作的原动力，才能安心舒适地工作。我们每个教师都应关心教师集体，关心集体改革与发展，认真完成集体分配给自己的任务。青年教师要勇于承担工作重任，开拓进取，不断向有经验的同志学习，争取一流工作业绩。老教师要关心爱护帮助青年教师，指导青年教师，使他们不断完善自我，不断成熟起来。教师这种团结协作精神，会让学生受到潜移默化的教育，这样的集体才是一个团结的、能战斗的集体。‎ ‎　　六、精师技之能，娴熟之教艺 ‎　　全体教师要积极投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育教学观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生能力。‎ ‎　　一是加大学习反思的力度。注重结合教育教学中的实际问题开展有效学习。学习的理念是：以问题为中心，以行动为根本，调动教师一切积极因素，充分发挥名师、教学骨干、教研组长、党员及学科带头人的示范作用。同时，构建学习型团队，做到“五个坚持”，即，坚持结合课程改革过程学习，坚持结合热点话题学习，坚持结合教育教学实践案例学习，坚持结合出现的问题学习，坚持同事间相互交流学习，坚持教育反思，在反思中坚持做到“四个落实到位”‎ ‎，即：每周反思课堂教学的得与失落实到位；每月课堂教学总结落实到位；每月学生分析反思落实到位；每学期教学经验总结落实到位。‎ ‎　　二是开展丰富的教学活动。进行教学案例剖析，教学叙事大赛、教学观摩与研讨，骨干教师教学展示、教师课堂教学互评，引领教师专业发展。‎ ‎　　三是严格教学流程管理。狠抓教师备课、上课、作业、辅导、实验、考核六个环节过程管理，优化教学各个环节，提升教师课堂教学效率。‎ ‎　　七、积文化素养，广博精深 ‎　　不断积淀教师文化素养，树立终生学习的理念，增长我们的智慧，努力做到学习工作化，工作学习化。‎ ‎　　让教育充满思想，让思想充满智慧，学习是完善自身修养，提升理论水平，转变教育观念，优化教学方式的重要途径，读书能让智慧闪光。‎ ‎　　教师认真读好“理论书”。细读、精读、品读、感悟教育专家对新课程的解读。读“实践书”。研读教学案例，课堂实录，观摩名师课堂教学，做到文本对话——厚积薄发。‎ ‎　　教师要积极开展教师之间平等对话，民主讨论，自由交流和智慧碰撞，在积极互动中构建实践知识、提升教学智慧，做到与“集体对话”——激情飞扬。‎ ‎　　教师要观摩名师、专家课堂教学实录、学习经验，对比教研，反思课堂，切实解决教学中的实际问题，提升自身专业修养，做到与名、优、特教师对话——弘扬智慧。‎ ‎　　教师在教育教学中要与学生建立民主、平等意识，充分发挥学生的主体作用，努力营造平等、民主、和谐的师生关系。全面了解学生，全面了解课堂，从而有效提高课堂教学质量，做到与学生对话——实践体验。‎ ‎　　八、养工作习惯，争一流业绩 ‎　　“不让任何学生在我们这里受到歧视；不让学生家长在我们这里受到冷遇；不让伤害学生事件在我们这里发生；不让敬业乐教在我们这里成为空谈；不让师表形象在我们这里受到损害，办人民满意教育。”因此，我们全体教师必须养成良好的工作习惯。在教育教学工作中，我们要重点养成“六解决、六抓、六树立”的工作习惯。‎ ‎　　“六解决”：在平时的教学工作中，一是要解决学生思想教育问题，二是要解决学生学习习惯的培养问题，三是要解决学生双基夯实的问题，四是要解决学生能力素质提高的问题，五是要解决学生重点、难点知识的突破问题，六是要解决学生知识训练、考评、总结问题。‎ ‎　　“六抓”：在平时教育教学工作中，我们要养成良好的“六抓”工作习惯。一抓学生安全教育工作的落实；二抓教材、教法的研究；三抓学法的研究；四抓学生知识检测试题的研究；五抓学生素质提高的研究；六抓教师教学“六认真”的落实。‎ ‎　　“六树立”：在平时教育教学工作中，我们要树立“六种意识”。一是树立敬业意识；二是树立终生学习意识；三是树立竞争意识；四是树立研究意识；五是树立团队意识；六是树立一流意识。‎ ‎　　学生永远是学校成长的最关键指标 ‎　　学生是二十一世纪的主人，学生发展是教师工作永恒的主题，学生发展是学校发展的生命线。一所名校应该是让每个学生得到最好的发展。一是要面向全体学生，为每个学生打好知识、技能、情感、性格、习惯、做人的基础，为他们的终身发展奠基；二是立足每个学生的全面发展，尊重学生个体差异，发展学生特长；三是让每个学生的潜能得到开发，使他们得到做大限度的发展；四是营造健康和谐的校园生活氛围，让每个学生尽情享受童年欢乐，实现学校发展，所以学生永远是学校成长的最关键指标。‎ ‎　　一、立德树人，健全学生人格 ‎　　党的十八大报告明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”，因此，学校以养成教育为基石，将德育渗入学生学习与生活，立德树人，健全人格，为学生终身发展奠定坚实基石。‎ ‎　　1、探索德育模式，努力践行培养目标 ‎　　注重主体性德育模式，以学生的自主发展为中心，提倡学生进行自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育，升旗仪式、报告会、歌咏比赛、征文比赛、演讲比赛等各类活动中，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们增强责任心和使命感，提高自我认识，自我教育，自我管理能力。‎ ‎　　2、规范中实现立德树人目标 ‎　　在学生生活学习中，创设一种情境、一种氛围、一种气息、一种感染。注重学生良好习惯的养成，始终一点一滴，成于日积月累。学校始终将养成教育内化于学生的日常行为规范之中。在德育工作中我们为学生创设自育环境，让学生在自我教育中成长。在班队会行为训课中，我们始终坚持贵在明理，倾注情感、注重训练的教学原则。在各科教学活动中，要求教师根据学生思想实际纠正学生的错误行为，给予正确引导。学生通过体验活动自己评价，自己分析、选择，达到自我教育目的。‎ ‎　　3、活动为载体，促进学生良好品德形成 ‎　　活动是学生校园生活的重要组成部分，学生在活动中受教育，在展示中能够实现自我价值，从而形成学生良好的道德品质。充分利用课内、课外、校内、校外等学生品德实践活动，引领学生体验道德情感。实施感恩教育，教会学生回馈真情，感激父母养育之恩，感激老师教诲之恩，感谢同学帮助之情，感激社会大家庭温暖之情，感激祖国关爱之恩。‎ ‎　　开展“小手拉大手，文明一起走”‎ ‎，教育学生爱护环境卫生，爱护城市建设，提升学生文明素养。开展唱红歌，爱国歌曲比赛，唱响红色旋律，激起爱国情怀，丰富学生课外生活，增强学生集体意识。开展“学雷锋、树新风、见行动”活动，发扬雷锋精神。开展“快乐阅读、感恩奋进读书征文”活动，让学生多读书，读好书，陶冶情操，开阔眼界，增长知识，体验快乐。‎ ‎　　立德树人，健全学生人格，让学生共同生活在一种充满道德意义的环境中，不知不觉地彼此学习，情不自禁地互相感染。它像青草一样朴素，像小花一样美好，像流水一样自然流淌，像阳光一样洒满人间。‎ ‎　　二、启迪智慧，培养创新能力 ‎　　让教育充满思想，让思想充满智慧，注重教育内涵，全面推进素质教育，启迪学生的智慧，培养学生的创新能力。充分利用课堂主阵地，充分挖掘教材，创设活动课程，激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆质疑，锻炼学生求异思维，培养学生丰富的想象能力。丰富课外实践活动，让学生亲临体验，活跃思维，获取知识，启迪学生智慧，培养学生创新能力。‎ ‎　　1、构建“以学生为本”的课堂教学模式。‎ ‎　　深入探究“以学论教，学会学习，自主发展”主体课堂模式，实施五环节课堂教学，即：“自学检测——互学解疑——导学提升——达标测评——自学引导。”‎ 自学检测，目的是更好地了解学生自学内容，确定哪些内容可以不讲，让教师更好地讲。互学解疑，将学生预习中存在的问题，以小组合作学习的方式尝试解决。导学提升，对合作学习后不能解决的问题，通过教师讲解解决。讲解突出启迪思维，有效互动。达标检测，以习题检测方式验证教学效果。自学引导，布置下一轮预习任务，预习方法指导。‎ ‎　　2、创新实践活动，激活学生创新思维 ‎　　坚持走学校内涵发展道路，助推教育生态绿洲建设。一所好学校首先应开足课程，让学生拥有完整的知识结构，学生双基得到夯实；学校还应该是一座快乐园，有歌声、有运动声、有读书声、有笑声，让学生健康、快乐成长；学校更应该以高质量的教育让家长满意，培育全面发展的人才。学校充分利用乡村少年宫，创新学生实践活动，开设书法、绘画、经典诵读、劳技与科技创作、合唱、舞蹈、计算机、刺绣、车模船模、田径、排球、毽球活动，丰富多彩的课外活动为学生全面发展，特长发展搭建平台。举行体育节、艺术节、读书节各种专题活动，展示学生风采，激活学生创新思维。利用德育活动课——“诚信诗歌”朗诵这一载体，关注学生精神生活，促进学生认知、情感、个性素质的发展。通过创新实践活动，培养学生人文素养，开发学生内在潜能和创造性。‎ ‎　　文化立校，永远是学校持续发展肥沃土壤 ‎　　培育学校文化，助推生态绿洲教育，是学校发展的趋势和现代学校发展的最高追求，文化兴校，永远是学校持续发展肥沃的土壤。学校文化是育人之纲，管理之魂，发展之本。文化立校的实施过程既需要有现代教育理论作支撑，又需要实践者不懈地探索与实践。文化立校的目标是培养学校精神，思路是构建和谐校园，延续学校文化，提升学校内涵，确立学校管理与发展的核心理念和相应的文化体系。构建和重组学校的制度文化，使其逐渐成为师生共勉自律的行为。构建以“诚信”为主题的文化体系，以诚信文化打造师生成长乐园，构建和谐诚信的教育，快乐的教育。实施诚信文化建设，实现学校育人目标，使师生具有诚实的品质，健康阳光的心态，提升师生文明素养，培养师生良好的习惯。‎ ‎　　一、以优雅的环境文化培养师生诚信精神 ‎　　优化育人环境，充分利用和开发环境的育人功能，培养品德高尚的合格人才。‎ ‎　　1、营造健康、团结、和谐的人际环境 ‎　　人际环境主要指学生与教师，学生与学生、学生与服务人员之间交往所处的思想，行为环境。‎ ‎　　育人环境是一个广泛的多层次的系统工程，包括学校，社会和家庭的方方面面。优化育人环境，一是确定以“诚信质朴、求真创新，为人师表”‎ 为办学理念，充分体现学校以诚信为根本，以创新为动力，以师德修养、学生道德素养为根基，培养高素质人才为目的。二是校园环境建设体现了诚信教育，精心规划设置诚信教育文化墙，诚信教育专栏，教室和校园墙壁上设置了诚信格言，诚信定义的诠释，诚信典故，诚信三字经等方面内容，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化受到教益。‎ ‎　　2、营造良好的诚信教育舆论环境 ‎　　引导学生用诚实守信的言行共建和谐校园，充分运用广播，板报，宣传标语，班队会，每周早会等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假，欺骗欺诈的方面教材警示人。充分利用班队会，少先队活动日，开展学生辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持摆事实讲道理，驳斥错误的的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。‎ ‎　　3、展示校园外部育人功能环境 ‎　　校园外部环境做到“绿、美、净、化”，校园环境优雅，“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。保持校园处处整洁、干净、明亮，做到环境宜人，环境育人，师生在环境中受到熏陶，受到感染，争做诚实、守信的文明人。‎ ‎　　二、形成大气、雅气、灵气的诚信教师文化 ‎　　1、引领全体教职工敢于发现，正式工作中的真实问题，形成开放、合作，交流互动的工作良好氛围，树立融合的大教育观。‎ ‎　　2、引导教师认识有效的工作方法，从容对待问题，坦诚回应批评，积极改进工作，形成积极正面的工作观和生活观。‎ ‎　　3、引导教师深层沟通与交流，树立正确的学习观，形成开放协作的工作氛围，形成积极主动，开放融合学习交流氛围。‎ ‎　　4、引导教师不断提升专业水平，更新专业知识，丰富专业内容，教师文化不断凝练。‎ ‎　　三、构建成仁、成才、成功的诚信学生文化 ‎　　素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力。因此，我校着力培养学生的创新精神和能力，打造品德成仁，学习成才，做事成功的诚信文化。‎ ‎　　1、加强学生道德价值引领，加强学生“行为规范”教育，让学生品德成仁。注重培养学生良好的行为习惯，以活动为载体实施学生诚信文化教育，开展十佳诚信学生评选，以诚信为主题的演讲、征文、手抄报，讲诚信故事，诚信大讨论，辩论会，培养学生良好的文明习惯。‎ ‎　　2、在教学过程中，注重学生“基本思想、基本活动经验，基础知识，基本技能”的“四基”能力培养；注重学生“发现为题、提出问题、分析问题，解决问题”“四能”的培养，让学生学习成才。‎ ‎　　3、引导学生主动参与学校管理，提供学生自我组织的平台，帮助学生进行自我管理，让学生做事成功。‎ ‎　　四、实施理念、高效、创新的诚信课程文化 ‎　　课程文化具有十分丰富的内涵，包括师生在教学过程中所涉及的一切人化和物化的因素，促进学生全面而有个性的成长，着力实施理念新、高效、创新的“诚信”课程文化。‎ ‎　　1、树立现代课程理念，形成本校特色的课程思想，构建真实、积极、开放、高效的课堂氛围。体现“三讲”、“三不讲”的原则，“三讲”即：讲重点、讲难点、讲易错、易混、易漏点；“三不讲”即：学生会的不讲，学生自主能学会的不讲，学生互动交流能学会的不讲。重心在于教师对教材和学情的把握，确立以学生自主学习为核心的课堂教学模式。‎ ‎　　2、建立高效优质的课程文化。以课堂为核心推进课程研修一体化，建立校本课程研修体系，提升教师课堂教学创新力。充分利用教材，创新性挖掘教材，更好地拓展延伸教材，依托课堂与学生积极有效互动，发现课堂教学过程中的问题，有针对性地开展教学研究，不断提升课堂教学效率，构建高效优质教育课堂。‎ ‎　　3、开设培养学生创新能力的乡村少年宫课程。开设音乐、舞蹈、棋类、车模船模、手工刺绣、经典诵读、书法、绘画、体育运动等校本课程，培养学生动手动脑，创新思维能力，彰显学生个性，彰显学校办学特色。‎ ‎　　五、构建、沟通、激励、以人为本的诚信管理文化 ‎　　“管理要科学合理，一个重要标志就是看教师的积极性是否被调动起来，一切制度，都必须体现‘以人为本’的管理理念，既让大家觉得很宽松，又能激励教师积极向上。”激发教师工作热情和创造力，靠的是人本管理机制。‎ ‎　　实施目标管理奖惩机制。以重能力、重实绩、重贡献为基础，突出增强“两个功能”：一是增强激励倾斜功能。即奖励向第一线教师和骨干教师倾斜，拉大奖惩差距，让有实力、有能力、敢创新、教学效果好的教师享受到优质优酬，从而激发全体教师积极投身教学改革的热情；二是增强绩效激励功能。学校按目标责任，实行副校长和中层干部行政津贴与工作目标完成度挂钩。教师实行教育教学目标考核机制，教师绩效工资实行优质优酬，多劳多得的原则，绩效分配原则重师德、重业绩。教师师德、安全工作，专项考核，实行教师自评、互评，学生评教、家长评教相结合。教师业绩评定实行年级捆绑评价，教师教学业绩优先设专项奖励，业绩实行末位倒扣机制，充分体现优质优酬原则。教师绩效方案，开学初教代会讨论制定，期末考核委员会实施，教师绩效考核体现公平、公正、公开原则，从而更有效激发教师教书育人的积极性，全面提高育人质量。‎ ‎　　实施榜样示范引路机制。一流学校，一定要有一流的教师队伍，这支队伍应该是勤于思考、善于总结、勇于实践的队伍，没有骨干教师的学校是没有活力的。为了充分满足教师事业成就感，培养骨干教师队伍，每年举办学科“四优”‎ ‎（优质课、优秀论文、优秀教案、优秀教学反思）评选活动。评选先进班主任、先进教研组长、十佳教师、教坛新秀、学生信赖的教师。通过各种形式，大力弘扬他们的事迹，使他们成为不同年龄段、不同学科、不同层次的标杆。榜样示范的力量是无穷的，教师中充满着争优创先的活力，形成了一支师德高尚、业务精良的教师队伍。‎ ‎　　实施人文关怀情感机制。学校从人文关怀入手，积极推进民主治校进程，定期召开职工代表大会，让教师代表列席学校行政会，建立透明、公开、民主化的决策机制，彻底公开校务，充分满足教师的知情权。在教职工代表的参与下民主理财。这些民主制度的建立，体现的是理解和尊重，激发的是努力和合力。营造软环境的另一个层面就是让“想干事的有舞台，能干事的有作为，干成事的有地位”，形成鼓励支持教师干事业，帮助教师干好事业的育人氛围。学校领导率先垂范，坚持做到多倾听群众意见，多深入教学第一线，多做自我批评，倡导“念人之善，扬人之长，量人之难，帮人之过”的处事原则。开展“四比、六带头”主题教育活动，加强教师职业道德教育，培养教师勤奋工作、教书育人的高尚情操。‎ ‎　　培育学校文化，助推教育生态绿洲建设，是学校办好人民满意教育，办精品教育的一项长期重要工作，我们要引领全体教职工，崇尚事业，追求卓越，愉快奉献、健康生活。不断提升教师能力，培养学生文明素养，拓展学生能力素质，促进教师发展，学生发展，学校发展，实现我们的教育梦。‎