《尊重教育新理念》读书报告-读书心得体会 3页

《尊重教育新理念》读书报告 - 读书心得体 会 爱与尊重，扬起学习成功的风帆 ————陈钱林《尊重教育新理念》读书报告 溪下学校 马荷燕 “爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。大凡有思想、很健 康的人，大都有一种很强烈的被人欣赏，被人尊重的情绪。作为从事 教育的我们要经常给学生一个善意的微笑，给学生一个灵动的眼神， 给学生一句真诚的赞美，给学生一个关注的点头⋯⋯ 尊重是人最重要的需要之一， 美国心理学家詹姆斯认为人最大的 需要是得到别人的尊重。 尊重是一种不卑不亢的处世态度， 是一种自 尊、尊人的为人方式，它崇尚平等与宽容，与占有、攻击、暴力、贬 损、伤害等消极心态与行为是相互对立的。 尊重是人际交往的润滑剂， 是社会进步的阶梯。 《新世纪汉语大词典》对“尊重”的定义是： （1）尊敬重视、尊 敬看重； （2）常用做承认失败或表示顺从的一种谦卑态度； （3）自重， 对自我的尊重。 《现代汉语词典》对“尊重”的定义是： （1）尊敬或 重视（个人、集体或有关的抽象事物，如意见、权利等） ；（2）庄重 （指行为）。 尊重，顾名思义，就是要重视人、理解人、信任人。指个体对客 观现实具有生命意义的心理反映， 具体是指要尊重人的尊严， 尊重人 的基本权利和责任， 尊重人的价值， 尊重人在自我发展中的主体地位。 学生是我们教育的主体， 是课堂的主人——尊重学生。 理解学生， 尊重学生是教师打开学生心灵的金钥匙；理解学生，尊重学生，才能 建立起平等和谐的师生关系，才能在师生之间架起一座友谊的桥梁， 学生才能信任教师。当今的学生，尤其是处于生长叛逆期的学生，他 们追求个性发展，追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师与学 生的交往过程中，一定要有换位思考的意识，理解学生，尊重学生。 理解就是理解学生的思想实际、 心理实际和生活实际。 例如了解 他们的学业情况，了解他们的家庭情况，了解他们对教师的要求，了 解他们对学校的期望等。 不能忽视学生个性的全面发展， 我们在不放 弃任何一个学生的同时， 又要承认学生与学生之间是有差别的， 要全 面发展但不是平均发展，要因人而异，因材施教。尊重就是充分尊重 学生的意见和要求、尊重学生的人格。尊重学生，并不是放任自流， 对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。 对学生进行批评教育 时，也应尊重学生的人格， 处处顾及学生的自尊心，谆谆教导学生才 能取得教育的效应。魏书生曾说过：“教师是从学生时代走过来的， 学生的今天就是教师的昨天， 学生犯错误时的心情， 教师通过回忆自 己当年犯错误时的心情， 就能认识的更具体一些。 ”如果我们能设身 处地的为学生想想， 然后再推心置腹地做做工作， 师生之间的某些冲 突时完全可以消除的。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生， 更不能用挖苦、讽刺伤害学生的心。批评学生要慎用。 教师要平等友好地对待学生。 校园里， 师生之间没有人格的尊卑、 贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上的态度、家长式的 作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师 对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人 为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽 刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。