语文（心得）之如何让高中语文课堂教学“五味俱全” 4页

语文论文之如何让高中语文课堂教学“五味俱全” 　　如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智 慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为，语文教学应添点 “油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力， 充满生命活力。 　　一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂” 　　人 文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使 之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位 科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就 会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到 了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上 了“精神软骨病”。 　　语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要 充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。 具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高 人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要 不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰 天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的 信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变 心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文 味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 　　二、注入“人情 味”，让语文教学“育情” 　　记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃 的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生 情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载 和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的 情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则 意溢于海”的“育情”境界。 　　语文课堂上，教师注入“人情味”， 引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和 发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱 祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感， 不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育 人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我 与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我 愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼， 竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之 情……的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得！　　三、植 入“文学味”，让语文教学“诗化” 　　目前，在高考指挥棒的引导下， 语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专 项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀 着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧 和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品 所占的比例都在 60％以上。由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让 语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。 　　给语文课 堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽 刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰 富他们的诗化语言；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作 品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提 高审美能力；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅 读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。 　　 四、引入“生活味”，让语文教学“生活化” 　　著名教育家陶行知先 生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教 育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生 力量而成为真正的教育。　　生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的 情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每 一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情， 绽放出美丽的光彩。 　　要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在 教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的 开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、 对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生 在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命 活力的能力。 　　五、导入“新闻味”，让语文教学“导航” 　　任何 学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系 在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可 以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们 的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关 注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力 和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。例如，语文 课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动， 充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进 行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事， 让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象----这些对整 天呆在教室读书的学生来说，无疑既是一顿丰富的营养大餐，又是一份 高品质的精神大餐。