语文（心得）之让学生乐于学习汉字 2页

语文论文之让学生乐于学习汉字 ‎ ‎    兴趣是最好的老师。低年级的学生，形象思维处于优势，这个年龄段的学生，学习知识大都从兴趣出发，因而在识字教学中，我们可以运用挂图，表演多媒体等灵活有效的形式创设识字情境，有效地促使儿童感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，形象直观地促进识字教学，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。如：春回大地   百花齐放 万物复苏  百鸟争鸣  莺歌燕舞  冰雪融化   泉水丁冬  柳绿花红 ‎    这是一年级下册的第一篇看图学词识字课文，8个词语，都是写春天的典型事物和景象的。这是情境识字，又是集中识字。在教学中，我采用多媒体课件，都是关于春天的景色，‎ ‎    有流动的小溪，有含苞待放的花朵，有在电线是上休息的小燕子，让学生说说春天的特征，在此基础上识字，学词。在学写生字时，我采用多媒体演示生字的书写笔顺，使学生清清楚楚的了解汉字的笔顺，写起来得心应手，春天又是他们熟悉的季节，孩子们兴致很高，学起生字来就觉得很有趣。‎ ‎    在教学中，老师们常常采用很多种方法教孩子识字。我通常用“加一加”“减一减”。主要是根据识字内容来教给学生识字的方法。“本”是由“木”加“一”组成，“一”加“白”等于“百”。“岁”‎ 去掉“山”就是“夕”，“休”去掉单人旁就是木。学生对这些很有兴趣，记起生字来就快多了。‎ ‎    在发作业时，我都让学生发，遇到不认识的字，就及时问，这样也是培养孩子识字的一种方法。还有就是如“汉语拼音本”、“生字本”、“语文”、“数学”、老师的姓，在不知不觉中认识了很多字。‎ ‎    要孩子识字，兴趣首当其冲，还有就是要有情境，这些对学生识字很有帮助。‎