英语（心得）之小学生课内外英语学习情况调查报告 6页

英语论文之小学生课内外英语学习情况调查报告 ‎ 南昌师范附属实验小学  洪瑜婷 一、调查背景 以前有这么一句话“不学ABC，照样干革命。”这是上个世纪六七十年代一些人对英语的认识，而如今紧急飞速的发展，特别是信息技术的发展，人们的交流日趋频繁，世界变得越来越小，英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言在交流中起着不可替代的作用，学习英语的重要性已是众所周知。英语原本是从中学开设的课程，而如今我国大多数地区从小学就开设。因此社会上英语的辅导班、兴趣班已经是如火如荼了。本文就以学生的课内外英语学习情况进行分析。‎ 二、研究方法 ‎1.调查对象：本次问卷调查对象为我校五年级1-3班共160名学生.‎ ‎2.问卷设计:本次调查以问卷形式,共10小题,问卷内容主要涉及学生是否喜欢自己的英语老师,在校内英语课堂喜欢以及不喜欢的活动,是否参加培训班,是不是愿意参加,以及哪所培训学校,在英语培训班中喜欢和不喜欢的活动,培训班使用的教材,以及参加英语学习培训后对在校学习英语的好处等方面.‎ ‎3.问卷发放:本次调查采用无记名方式,要求学生独立、客观地答题。‎ ‎4.问卷统计：共发问卷160份，实际收回有效问卷160份，回收率为100%。‎ ‎ ‎ 三、调查结果 ‎1. 你所在学校年级是：五年级 ‎2. 你喜欢你的英语老师吗？‎ 喜欢114人，占总人数的71.25%。‎ ‎3. 在英语课堂上最喜欢哪些活动：做游戏、角色扮演、采访调查、朋友互动交流、学习英语小故事、唱英文歌。‎ ‎4. 在英语课堂上最讨厌哪些活动：抽查单词、抢答、对话、朋友互动交流、翻译。‎ ‎5.你参加了英语培训班吗？‎ 参加的人数达110人，占总人数68.75%。‎ 课外英语学习培训的学校是：超越、巨人雷式、百灵学校、迪士尼英语学校、佳音英语、新东方英语、优你英语、信达英语、小星星、北大布朗、贝倍佳中心、外国语培训中心、少年宫。‎ ‎6. 你愿意参加课外英语学习培训吗？‎ 愿意51人，占总人数46.36%。‎ ‎7. 在英语培训班上最喜欢哪些活动：做游戏（如猜一猜、接龙）、写单词。‎ ‎8.‎ ‎ 在英语培训班上最讨厌哪些活动：课文默写、唱歌、不喜欢老师呆板地领读、问答、抽查单词，翻译。‎ ‎9. 在英语培训班上使用的教材是：3L、新概念、突破走进外国语、剑桥、少儿泡泡英语。‎ ‎10. 是不是参加培训班后学习成绩更好了？参加英语学习培训后对你在校学习英语的好处是：大部分学生认为参加培训班后学习成绩更好了，可以提前学习一些单词，语法，词汇丰富了，在学校上英语课就更容易了，也有个别同学认为成绩并没有得到提高，有同学认为如果在学校课内愿意学，一定能学好，就不需要要去培训班了。‎ 四、调查结果及分析 ‎ ‎ ‎ 根据调查分析，学校五年级大部分学生都在学校外培训班进行学习，有部分学生自愿参加课外英语学习培训，有部分学生则表示不愿意。在这三个班当中，有110人在学校外培训班进行学习，占总人数的68.75%，其中自愿参加的学生有51人，占总人数的46.36%。也就是说被迫参加培训班的人数有59人，占总人数的53.64%。可见，其实学生不情愿参加培训班，他们认为牺牲了他们的周末休息娱乐时间，并感觉到学习的压力很大。参加培训班的原因不外乎2种，一种是在校学习突出，家长希望能在培训班中扩大知识面、词汇量，掌握更多的语法，为考重点中学做好准备。还有一种则是由于英语基础不扎实，上课听不懂，家长希望孩子在培训班好好补习以前没学好的部分。还有一类学生并没有参加培训班，有大部分是因为此类学生产生了厌学心理，对英语的学习失去信心，家长不重视孩子的学习等，不愿意参加课内包括课外活动，还有一部分学生觉得只要认真学习，在课内一样可以把英语学习好，没必要到课外补习英语。‎ ‎   从调查结果，我们可以发现一下几点：‎ 第一，不管是课内还是课外，孩子们都喜欢在英语课上做游戏。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。其次，我发现大部分孩子喜欢唱英文歌曲和听英文故事，他们觉得此时他们很放松，这些活动能激发他们的学习兴趣，使他们能在快乐中学习知识。‎ 第二，老师为了检查孩子是否在家有背单词和课文，通常上课前几分钟会抽查背单词情况，在调查中发现，大部分孩子对此表示反感，害怕。但是有小部分孩子他们认为他们都能够背出来所以并没有感到讨厌。在平时的教学中，我喜欢给孩子们充分的自由，给他们几分钟提供完全开放的交流时间，给他们布置任务，可以是让他们下位找朋友进行对话交流，或者采访好朋友等等活动，大部分孩子觉得他们很放松，和自己的好朋友共同完成任务感到愉快和有成就感，但同时也发现，有个别孩子最讨厌这项活动，他们认为他无法和别人用英文进行交流，看到别的同学都能愉快的和好朋友用英文进行交流练习，他们感到自卑，恐惧好朋友笑话自己，在心理上没有安全感。‎ 第三，调查中显示，很多孩子表示不喜欢老师在课上让他们对课文进行翻译，但老师这样做其实是为了照顾水平相对来说差一点的孩子，希望他们能够通过大家共同翻译弄懂课文意思，也是对于孩子是否掌握文章意思进行的一个检测活动。所以孩子英语水平的层次不齐使得老师的设计教学感到困难。‎ 五、调查总结 以上是这次问卷的调查结果和分析，具有积极地一面，也反映了一些问题。低年级的无负担型学习向高年级任务型学习的转变，使两极化发展更加明显。小学生刚学英语时，兴趣高，学得也顺利。但随着时间的推移，知识难度的增大，部分学生开始走下坡路，两极分化现象日趋严重。特别在出现了英语考试之后，他们从原来的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，成了英语学习中最大的障碍。而另外部分学生由于程度好，老师的鼓励和表扬往往集中在他们身上，因此兴趣就保持了下去，从而使英语成绩更加优秀。这也就在两部分学生之间划清了明显的界限，中间的学生寥寥无几。家长觉得他们并不能像辅导语文数学一样能对孩子的英语进行辅导帮助，所以他们认为孩子有必要在培训班中进行辅导，成绩好的孩子可以学习更多，可以考取好的中学，对于他们的未来考取好高中好大学有利，成绩差的孩子可以在课外进行更多的学习从而获得成绩的提升。虽然他们也知道孩子除了平时上课以外，周末还要牺牲休息娱乐时间压力也很大，但是受到国家应试教育和社会就业的影响，使他们不得不逼迫自己的孩子进行额外的学习。我认为其实导致这一现象的原因，有绝大部分是因为现在大多数学校存在每个班的学生人数太多，两级分化严重，成绩好的同学完全能自己掌握书本上的内容，知识面受到教材的限制，他们有欲望学习更多，接班上成绩差的孩子甚至达不到三年级的英语水平，这使得老师的教出现两难，学生的学也出现“吃不饱”和“吃不了”两种现象。同时，教材的设计，大多数学生已经觉得没有新鲜感，没有感到趣味性。教材的设计不够丰富，话题比较散，每个单元联系不够紧密，教材中的真实有效的活动不够多，交际性不强，已经不能有效的引起学生的注意力了，这也是一小部分原因吧。因此，不难发现各大培训班都采用了一些兴趣性、实用性、交际性、语言性更强的教材，来吸引孩子。最后我希望课改的不断推新过程中，能给学生和教学带来更大的收获。‎