其他（心得）之我的双班教学及策略 14页

其他论文之我的双班教学及策略 ‎ 任教多年来，我主要担任的是单班语文教学工作。因为工作调动的原因，领导安排我负责四年级双班语文教学工作。我任教的四年级两个班是学生整体特征、个性特点、学习能力各具特色的两个班，一年的双班语文教学已经结束，渐渐摸清了他们各自的“脾气”“爱好”，也时常发生同一授课内容，却上出截然不同的教学效果来。为了让自己的教学更加轻松，也给那些双班教学的老师们一些参考，我得到了以下的收获。‎ 一、学生不同 开学报名那天，我分别走进了两间教室。面对120多双眼睛，在第一天的报名我只能叫出10多个孩子的名字。在我刚拿到两个班级的学生名单时，我就先把全部的名字念一遍，遇到有生僻字的还得查字典。我又通过之前的语文老师那了解班级情况，得知班上哪些自主学习能力好，学习能力强，管理能力强，哪些书写较差，成绩稍后，我对这批孩子的名字就不再陌生了。就这样我就记住了20多个孩子的名字。要想更好地进行教学，首先要了解学生的情况。记住孩子的名字至为关键。为了能更快地记住他们的名字，我采用了以下几种方法：‎ ‎1、每天记住几个。刚接手新班级时，我们一定要在一周内记住全班孩子的名字。对于那种突出表现的孩子我们并不陌生，能很快地在短时间内记住他们的名字。所以，刚开学的第一周，我的首要任务就是记住他们的名字。‎ ‎2、每天下班前，我就在学生的通讯录上做上记号。★表示记住了能脱口叫出名字，▲表示对这个孩子有印象但不深，？表示对这个孩子不熟悉，看着名字想不起他的样子，看着孩子叫不出名字。就这样，我看着自己的通讯录上红星★渐渐多起来的时候，时间还不到一个周。每当孩子听到我叫出他们的名字的时候，他们的内心是激动的。‎ ‎3、特殊关爱给那些表现特殊的孩子。常常去看看他们语文书的封面，但要假装是看他们的笔记，记住名字后，在课堂上不经意地叫出他的名字，他会为老师记住了自己的名字而感到欣喜不已。‎ ‎4、当面批改作业时，看看孩子的名字和样子也可以慢慢地记住名字。‎ 刚开始的第二周，我已经记住了120多个孩子的名字，并对他们有了更多的了解。有时候难免会叫错名字或者记错班级。我就用相机给他们个别拍照，在电脑里存好，并在相片下面标注姓名，每次打开电脑看一次。两天后就再也没有这样的事情发生了。‎ 二、学生的知识能力不同而备课思考也不同 四年级的两个班，学生的知识能力参差不齐。在课堂上的教学往往就会以不同的教学方式来进行。学生的知识能力不同，关系着老师备课的不同。两个班的孩子的实际情况，每天两节课具体做些什么，什么时间做哪类型的作业，什么时候进行作业的评讲和订正，都要在备课中考虑到。怎样让一份备课在两个班的教学中产生同样好的效果，我觉得有以下方法可用，‎ 假期里的备课，主要采取框架式的备课，把课堂上应该解决的重点和难点进行梳理和解决，大致的教学步骤和教学课时设计好，做到有层次有条理，看的时候自己一目了然，把课文涉及的一些课外资料搜集好，方便自己查阅和应用。上课之前的前一天晚上，把具体的教学设计的细节问题，书写在语文书上，要做的课堂作业和布置哪些家庭作业，也考虑清楚，同时用哪节课的时间，完成哪些教学任务，也要提前安排好，把握好教学的节奏和时间，做到上课之前心中有数。‎ 三、班主任的管理方式不同 双班教学，面临的是两个班的学生，接触最多的就是两个班主任。我所任教的两个班级中，一个班的孩子比较文静、另一个班的孩子活泼好动，班主任管理的方式就更不同了。我的教学之所以能够顺利地进行，更多的是要感谢两个班主任的鼎力帮助。我和他们常常交流的是如何处理班级中某种不良现象，并且将表现好的那个班集体的管理方法介绍给另一个班主任，这样，我在要求学生的行为能力和学习习惯时，就能够用同样的方法来要求。这样做不仅能减轻我的负担，还能够帮助两个班级形成比赛的模式，促进学习的动力。他们总是在问，“老师，你喜欢我们还是他们？”或许他们的学习能力不及另一个班，但我总会笑着告诉他们“你们比他们优秀多了，我当然是喜欢你们咯。”‎ 而我常常对他们说的话就是“今天你们班的发言率要高于另一个班，我为你们感到很开心。”孩子们在得到老师的肯定，那就像是吃了蜜一样，增强了学习的信心，师生的相处也更加融洽。‎ 四、课时不同 双班的语文教学，每周至少都有14节语文课，更多的时候，是从早读到上午第四节课都在教室里。就连下课的十分钟都在忙着跟学生交流，改作业。120多本作业本和作文本常常也压得我喘不过气来。刚开始接手的第一学期，我总觉得时间不够用。每天早晨总是比别人先到，常常比班主任先走进教室里。虽然两个班一个周的课时都一样，但是每天的课时却不同。这给老师带来了很多的困扰，从而导致了每天的备课也不一样，增加了老师的负担，这样就降低了课堂教学质量。如果我们能做到双班教学老师能高质量的备好一节课，那么在上另一个班级的时候，老师就可以在此基础上调整自己的教学方法，将好的教学方法适用于另一个班集体，也可以查漏补缺，及时改进教学方法。上两个班语文的优势，在这里就凸显出来。上完一个班的课以后，哪些方面做得比较好，在下一个班的教学中就继续采用，哪些部分的教学效果不好，在下一个班的教学中，就进行及时地改变。这样的调整，让教学效率大大地提高了，无效教学的时间减少了。那么有什么办法既能减轻老师的备课负担，又能够不耽误教学的进度呢？我想很多老师都有很多的经验，而我就是采用每天精心备好一节课，同样的内容在不同的班级中教学。并且用小本本记录好这个班级中在本节课中还有什么问题没有处理好，这样能帮助我们在下一节课中及时补上。因为在繁忙的工作中，我们往往会在忙碌中将两个班级的教学进度弄混淆。所以，老师的心里必须要有一把秤，将两个班级平衡调节。‎ 五、作业安排不同 由于每天课时安排不同，两个班的教学进度和学生掌握的知识就不同，导致了每天的家庭作业也不同。所以，担任双班教学家庭作业不能一味地都是一样的。而每天批改作业就占用了教师很多时间，常常都是挤时间批改作业。当然，我更赞同当面给孩子批改，能及时检查到学生的不足之处，并提出改正。担任双班教学，每天的早读肯定是有的，并且两个班的早读是交替的，所以，我采用的是利用早读前几分钟和课间时间批改一班的家庭作业，发现不足就在当天的早读课上及时纠正。而另一个班的家庭作业就收到办公室批改。所以，我总是比别人提前到校，而每次总是听到有的老师对我说“你双班教学，作业也批改得挺快嘛！”‎ 最令人烦恼的是，往往有的学生就利用老师忙，来不及清点作业就偷工减料。针对这一现象，我也有我的一些方法。我在两个班级中都设立了语文小班长。语文小班长每天都会一一地检查小班成员作业情况，并做登记。问题突出的，及时给老师汇报。问题小的，就交给小班长负责监督检查。这就减轻了老师在检查作业的这些负担，老师也可以用这些时间来更好地备课。这一年下来，我总结了一个小小的方法，还比较实用。那就是准备一个小小的本子分别记录每天的教学任务和作业布置。表格如下：‎ 双班教学任务及作业布置设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 班级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学任务 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 作业布置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 班级 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学任务 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 作业布置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四 （1）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四（7）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 备注：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 一个周下来，两个班完成的作业总数量并没有改变，只是时间有些不一样罢了。‎ 六、辅导后进生不同 语文教学中，后进生的成绩往往会给老师和班级带来很大的影响。所以，做好后进生的辅导工作是一名教师必备的工作之一。任何一个班级都会有后进生，作为老师的我，常常是每一个都想抓。可每天总有忙不完的工作，有时候就耽搁下了。刚刚接手双班的时候，我很不习惯，总是谁都想要抓，又总没有时间。回想这一学年以来，自己刚开始的那种焦躁不安，手足无措，自己在这一年里还真是收获挺多的，面对形形色色的后进生我总是在寻找不同的方法，我总结了我的以下方法：‎ ‎（一）和班主任做好沟通。‎ 在我和班主任交流后，发现语文较差的几个孩子，他们的数学恰巧也需要辅导，这难免会和数学老师的安排发生冲突。所以，做好班主任的沟通交流是非常有必要的。‎ ‎（二）和家长做好交流 家长的心情，作为老师的我当然能够理解。为了方便，我给自己的教学建立了一个教育博客，也将自己的QQ 和电话号码告知家长，通过这样的平台与家长取得第一时间的联系。及时向家长反映孩子在学校里的表现，也通过这样的方式帮助家长纠正孩子在家中的不良习惯。只有当家长和老师的紧密配合才能取得优异的效果。‎ ‎（三）让学生帮助学生 优生的力量是无穷的。只要好好发挥他们的作用，就能给老师做好左膀右臂。语文学习上，优生可以帮助后进生背诵古诗美文，可以帮助他们听写生字，还可以帮助他们改正错误，孩子们之间也能建立起真正的友谊。当然，我们要将那些表现优秀的优生给予肯定，让他们知道这是一种责任和荣誉，老师就要给他们评价和奖励。‎ 备注:‎ 写完这篇稿子的时候，我才发现自己腰酸背痛，才发现时间过去了很久很久。不过看着自己敲打的每一个字，心里也觉得蛮幸福的。‎