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  • 2021-04-25 发布

生物(心得)之如何引导学生搞好生物课的复习

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生物论文之如何引导学生搞好生物课的复习 ‎ ‎  生物是与生活实际十分密切的学科,其复习和巩固是学生掌握和运用生物知识和技能的重要手段,也是学生获得良好成绩的关键。多年的教学实践证实,我们可以这样帮助学生搞好复习:‎ ‎  一、引导学生制定复习计划,并预定要达到的目的。‎ ‎  此前,我曾时常采用 “放羊式”复习法,即“自由式”复习法,通常是让学生自由复习,结果发现大多数学生普遍盲目走向复习的误区,导致复习效果不佳,况且初中学生的自控能力差,自觉性不强,让其自由复习,一节课下来什么也没记住。后来,我寻思采用一章或一单元的内容进行概括和提示,具体根据教学内容,指导学生阅读教材中的重点,利用板书和挂图,使学生对学过的知识形成纲要,便于记忆。也就是说,学生应该是在老师的指导下,有计划、有顺序的进行复习,适当的时候,也给学生留一定的时间自由支配。‎ ‎  二、引导学生重视基础知识,并加强对知识的理解和应用。‎ ‎  多年的教学实践发现:越简单越容易的问题,学生出错的机会越多;越困难复杂的问题反而越少。一般来说,简易题主要是针对学生基础知识掌握情况的考查,复杂的问题是对学生综合能力的考查。事后,学生的回答让我吃了一惊:太简单,只瞟一眼题目就做了。所以,要求学生一定要掌握基础知识,不急于求成,同时,不能以背代教,忽视对学生能力的培养和训练,在理解的基础上培养学生运用这些知识分析问题和解决问题的能力,即做到“眼看、耳听、手写、脑想、口述”等,激发学生的求知欲和学习兴趣,就会事半功倍,收到良好的复习效果。‎ ‎  三、引导学生加强巩固练习,重视习题质量,摒弃“题海战术”。‎ ‎  现在提倡为中学生减负,但并不代表不需要适度的练习题。老师在对学生进行复习的过程中,要精心设计一些练习题,帮助学生巩固所学知识。练习题要以课程标准为依据,适于学生的实际水平,大部分题目应该在教材中可直接找到答案,少量题要有一定的难度,富于思考性和现实性,做到题型多变,使学生积极思维和适应各种题型,有利于能力培养。‎ ‎  总之我们一定重视题目的质,坚持精选、精练、精评,使每一次的练习都能有所收获,启发他们举一反三,提高他们的辨析、运用能力。‎ ‎  四、    引导学生注意图文并重,加强图表结合。‎ ‎  现在的生物课本中,有大量的插图,并配有文字说明,生动直观,趣味性强,有很多知识可以通过图文共同分析获得,要教会学生运用图、表理解课文或应用课文来理解图表,把阅读和识图密切联系起来,加强对教材内容的理解,便于记忆。‎ ‎  总之,只要我们善于总结,正确引导学生有目的、有效率的复习,学生就一定能在生物学科中彰显异彩。‎

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