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  • 2021-04-25 发布

英语(心得)之如何培养学生学习英语的兴趣

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英语论文之如何培养学生学习英语的兴趣 ‎ 如何培养学生学习英语的兴趣鹤山市沙坪街道第二小学    冯伟平  语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说在学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致课堂气氛死气沉沉,使原本复杂的知识更难学,从而使学生厌学。相反,学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?多年来,我在这方面进行了不断的摸索。   一、培养和谐、融洽师生关系 ‎ ‎    教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯花大功夫学这门课,因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”‎ 吧!反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学甚至不学这位老师的课,这种现象也是大家司空见惯的。如果你想让学生喜欢上英语课,那么你就要想办法让学生喜欢你这个老师。怎样才能让学生喜欢自己呢?我认为爱和尊重是打开人心灵的钥匙。不要忽略小孩子的想法,要知道你的一言一行,一举一动都会在他们幼小单纯的心中留下永久的印象。千万不要体罚和变相体罚学生,那样会给他们的童年留下不可抹灭的阴影,甚至会影响他们的一生。五个手指都有长短,怎么能够要求学生都是优等生呢?每个学生都有各自的优点和特点,作为教师要了解学生,才能因材施教,要给学生定不同的目标,无论是在学习上还是纪律上。赏识与鼓励是一种好的教学手段,这样可以培养学生的自信心,有信心才会有动力,有动力才会有行动。教师还要耐心的对待每一位学生,认真的听他们回答问题,对他们小小的进步都要大大的表扬,要夸张自己的高兴程度。在课后,对学生的每次打招呼都要报以真诚的微笑,不要急于离开教室。批评的话语可以严厉但不要尖刻。同时,教师还要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,学生就兴趣盎然地进行学习。总之,教师只要在孩子心中撒下爱的种子,总有一天它就会在他们心中开花结果,我们也会等来收获的季节。二、营造英语氛围 ‎ ‎   ‎ ‎ 学习一种语言,一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。课堂用语也是用英语说的。例如: Open your books and turn to page 2. Listen to the tape. Please read after me. Let’s sing a song together.等等。当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师用英语教学时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地说英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。 三、创造一个轻松愉快的学习环境 ‎ ‎    传统的教学模式和方法,总是教师“满堂灌”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。 ‎ ‎    课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔热情,全心地投入课堂教学,仪表要大方,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,板书设计要合理醒目等。 ‎ ‎    为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 ‎ ‎    课前,可根据教学内容,注意新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔,教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加,学生的学习积极性就会大大增强。还可以让学生进行课前两分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲等等,从而活跃气氛,激发学生学习的兴趣,完成课前热身运动。 ‎ ‎    英语有一则谚语说“A good beginning is half done.”‎ ‎。导入新课要讲究艺术,根据教学内容设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生注意力,还可以从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具,如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切记繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学,只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,唱一首歌曲等。 ‎ ‎        总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 四、教学方法要灵活多样,充满情趣。 ‎ ‎    ‎ 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索。为此,在教学中,教师要根据教材内容,充分挖掘教材的趣味因素,教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体,适当采用先进的现代媒体教学,令教学集直观、生动与一体,图文并茂,有声有色;此外,针对低年级儿童好动、好奇、好胜的心理特征,应该设计灵活多样的教学形式。可以教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜,玩游戏等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。例如,学习字母阶段,可以设计这样的游戏:“点名”:26张字母卡片打乱后发给学生,教师点字母表,持卡片者随即站起来应答:“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快,坚持到最后者为胜利。在教授各种动物单词时,可以借助多媒体课件,进行“辨声游戏”,以竞赛方式,听音猜动物。在揭谜时,放映片刻动物卡通片,进而让孩子戴上形象道具表演小动物,模仿其动作神态,或借助“Magic Bag”,把一些带有各种颜色的小动物放在一个口袋中,让学生触摸、猜物、取物、观察、描述,使得小学生在自我尝试的学习过程中,逐渐揭开谜底。这样,就会让他们享受到“跳起来摘桃子”‎ 的成功喜悦,进一步巩固色彩及动物单词。这种设悬、惊奇、动感的教学策略,让孩子们在轻松、愉快的课堂气氛中,参与游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事等生动有趣的活动,激发孩子们对学习英语、记忆英语的热情。不仅令孩子们学得兴趣盎然,同时培养了他们的反应能力、洞察能力、表演和表达能力,并且更有利于小学生陶冶性情,开放个性,发挥潜能,增强自信,健全人格。 五、课内外相结合 ‎ ‎    外语教学应主要放在课内,向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,演讲比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级或全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的氛围,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。 综上所述,兴趣是学习的源泉,兴趣是思维的“引火线”,兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,他们就会越想学、越爱学,强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习,积极地思考,从而取得事半功倍的效果。相反,如果学生们对学习不感兴趣,情况就大相径庭,“强扭的瓜不甜”‎ ‎,学生们在逼迫的状态下被动地学习,学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点,紧密联系生活情景,采用生动有趣的教学方法,创设丰富多彩的课堂活动,点燃学生对英语学科热爱的火花,培养学生学习英语的良好习惯,开发学生智力,发掘学生内在潜能,从而大力提高小学英语教育教学质量。当然,“学无止境,教无定法”,提高小学生学习英语的兴趣不止这五种方法,只要我们在教学过程中潜心钻研,多关注学生的即时反应,一定还能想出更多令学生喜闻乐见而又有利于教学的方法。                本文获鹤山市中小学教育教学论文评比二等奖    ‎