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教师家访心得体会 6 教育工作，不是老师一个人的力量可以独立面对、独立完成、独 立解决的。 这次“课外访万家”活动，如同一场久旱逢甘霖的及时雨，播撒 在家校两地。在学校的大力支持下，在家长的积极响应下，我迈进了 这群与我朝夕相处的孩子们的家，进一步地走进了他们的心灵。 一．倾情家访：强烈的愿望呼唤我 虽然与学生接触有近两年的时间，但对学生的家庭还不够熟悉， 为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。想到这里，一种力量、 一份责任、一股动力，弥漫在我的周围，心中有个强烈的愿望在呼唤 我——倾情家访！ 教师作为职业人，工作量很大，教学任务繁重；作为社会人，又 有许多家务琐事，将两者安排妥当已经不容易，还要在休息时间去完 成家访工作的确是对我们教师的一项考验。在加上学生家长大多白天 上班，晚上才回家，太早太晚去家访都不太合适，这样我就将家访最 佳时间定在双休日或者是下班后 5：30-8：00。但我是“沙市一中 人”，是战斗在教育第一线的忠实的实践者，也是爱心的传播者。“沙 市一中人”开展“课外访万家”，我得大胆开步！ 在家访前我做了大量的准备工作，其中最有效果的是我布置学生 完成的《家庭项目作业》。在这里与大家分享。在这份《家庭项目作 业》中，有以下六个方面内容 1.请你画出由学校出发到你家的最新最 近最清晰的地图。并写出简洁的“家庭地图线路说明”，要有小创意。 2.对自己在沙市一中近两年的学习做一个自我解剖。3.你的困惑是什 么？4.家庭对你的学习，生活，成长，请做一个评价。5.你想对你的 爸爸妈妈说什么？6.老师到你家去家访，你有何感想？这样，我根据 这份第一手原始的资料，选出最急需家访最可能取得效果的学生作为 家访对象。在学校的支持下，家长的期待中踏上了我的家访之路。 二．真情家访：心灵的碰撞感动我 案例 1：生他，养他，更要教育他 z 同学，17 岁的阳光男孩。 该生的家长没有固定的职业,两口子在三板桥开了一个门面,所以 我把家访地点定在他们的门店里。门面里摆满了大米和油,我走近的 时候,z 同学的爸爸正一边抽着烟,一边在隔壁的门面看别人斗地主,见 我过来，z 爸连忙跑回门面，我们的家访便正式开始了。 “z 同学现在的学习情况，你们知道吗？” “我们两口子都没有多少文化，每次考完之后都是骂几句便完事 了，他妈妈也只会唠叨，没有什么有效的对策，久而久之，我们也没 有信心了。” “孩子平时跟谁多一点？” “因为我们两口子做生意没有多少空余时间，所以孩子一般在奶 奶家，奶奶生怕唯一的孙子累着，对他的学习基本没什么要求，有时 还帮他向我们隐瞒情况。” “z 同学上课不够专心，无精打采；这段时间课外基本上是在网 吧里度过，匆匆忙忙的上学，经常迟到，作业也不做，你们知道吗？” “这个毛病从初中开始就有，初中班主任曾经还因此停过他一个 星期的课，但因为瘾太大，难得改掉。” “网吧里不安全，……” 谈话还在继续，我的心情却越来越沉重。看到他们略显沧桑和无 奈的眼神，我知道，要转化好这个学生，主要努力还得*我，但也要 他们积极配合呀。 从他们的店里出来，我陷入了沉思，我在心里不断地问自己：一 个问题学生的形成，究竟是什么在起着关键的作用？ z 同学的家庭教育存在问题。首先是家长对待孩子成长中出现的 问题，基本上只能以责骂代替教育或者干脆听之任之，而且面对孩子 的现状，z 爸 z 妈的'态度不够积极，抱怨和无奈多了一点，探索和尝 试少了一点。而 z 同学的奶奶对于孙子无原则的爱，恰恰给我们的教 育增设了一道无形的坎。 z 同学的学校教育同样存在问题。初中时代的他，上网成瘾，班 主任老师采用的方式是停课一周，而不是深度挖掘上网成瘾的原因， 处理简单。而我，作为 z 同学的现任班主任，批评比较多，帮助比较 少。z 同学出现的种种问题，究其根源，是因为他对学习提不起兴趣， 从学习中感受不到成功的喜悦，作为老师，我应该多理解他，多帮助 他，帮助他培养学习兴趣，帮助他答疑解惑，从而让他收获到进步的 喜悦。最为关键的是，我应该对他的转化充满信心，而不是在一种或 两种方法尝试无效之后便失去耐心，或许，第三种方法便是有效的方 法了。我觉得自己应该立刻做点什么，否则，我辜负的不仅仅是一个 花季男孩，同时还有男孩身后那些或清澈或混浊的期盼的目光。 案例 2：孤独的孩子，残缺的家 z 同学，17 岁的花季少女，却是全班最不受欢迎的同学。 自私孤立是同学们对她的评价，她不愿意跟同学们交往，同学们 跟她打交道，也总会被她误解为恶意的攻击，古怪的脾气透射出严重 的心理问题。她刚进入班级时，非常自闭，甚至有自残的行为。这两 年，在对她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的进步，但面对 高三的学习压力，她的心理上又出现了反复。在做好了充分的准备后， 11 月 7 日下午 4 点，我随同方倩老师，学工处领导魏继主任、熊浩 主任前往她的家。 她的家在沙隆达广场附近，我们到的时候她的奶奶早已在广场等， 广场上的风很大，奶奶迎着风大步向我们走来，那股热情真让我们感 动。我们走进小巷，拐了三个弯，走到一栋 90 年代的旧房子前，又 随着奶奶爬上 7 楼，才走进一个四十平方的小房子里。这一路上，奶 奶向我们介绍，z 同学的父母离异，父亲是沉默寡言，没有多少文化 的工人，母亲在外地打工。她就一直跟着爷爷奶奶生活，奶奶 78 岁， 爷爷也已经 80 岁了，祖孙三人就一直住在这个四十平米的一个房子 里。奶奶一边爬着 7 楼，一边跟我们讲述着，言谈中透露着无奈和骄 傲，她为能抚养这个孙女感到骄傲，又为没能更好地教育这个孙女感 到无奈。看着奶奶的身影，我们的心有些沉重。 经过一番交谈，我发现在 z 同学奶奶的眼中，z 同学是一个乖巧 懂事可怜的好孩子，虽然她成绩不太理想，但这都是外部原因造成的， z 同学是受害者，z 同学的父母、同学都伤害着她。从这些话语中， 我们读到最典型的爷爷奶奶心态，自己家的小孩是最好的，是没有错 的，即使看起来有错，也一定是别人让她犯错，爷爷奶奶是她的最可 *的保护者。这本身没有错，当爷爷奶奶的爱也无法帮她抵住现实的 残酷时，她就失去了对环境理性的判断，走向孤独自闭。 我们为爷爷奶奶的付出而感动，但在对他们给予肯定的同时，也 毫不客气地指出了应该注意的问题，两位老人也欣然接受。同时，我 们还提醒两位老人将孩子的健康成长放在第一位，不要给她太大的学 习压力。奶奶在整个交谈的过程中都很激动，一再表示应该多跟老师 交流。我们临走时，爷爷奶奶竟然要送我们下 7 楼，在我们的坚持下 才作罢。他们站在楼梯口目送我们离开，我感到这束目光中承载的沉 甸甸的期待。在他们对我说了那么多感谢的言辞后，我想说，谢谢他 们，谢谢他们的信任和支持。每一个家长都是把他们生命一部分交托 到我们手中，我们有什么理由辜负？ 三．幸福家访：满满的收获提升我 家访后，我有一种油然而生的幸福感，一股从未有过的巨大的责 任感和使命感澎湃而至。话语间情感的流露，交谈中思绪的碰撞，那 方心灵栖居地，那份真实的触动，对教育担当的本真思考在反思与行 动中形成。学校领导的支持和指导，学校同行的交流和学习，学生家 长的信任和期待，让我在这次家访中得到了意想不到的提升。 在家访中听其言,看其家，辨其神与貌，问其因与果，明其心声， 多赞扬，多宣传教育大势，笑驳其谬理，和风细雨，娓娓道来。把孩 子的优点一一放大，给家长定心丸，激起家长孩子希望之火，同时用 孩子的优点来照家长的不足，多方面，多角度，多层次感化教育。这 是我的家访方法。家访需要反复抓、抓反复，需要先变化家长，后沟 通教育学生，给学生自信、希望和热情，这是我对家访的认识。家访 不是一个班主任的工作，班主任要善于沟通学校、社会、家庭的有效 信息，只有善于整合多方面的优势力量，才能提高教育工作的效率。 这是我在家访活动中的收获。 几个月前，在全省的“课外访万家”活动刚刚开始时，我给自己 鼓劲，喊出“百分百家访”的口号。如今，我的家访经历告诉我，我 会将家访发展成我的教育教学的常态，去收获更多的幸福。