物理（心得）之怎样使用多媒体上物理课 3页

物理论文之怎样使用多媒体上物理课 ‎ ‎　　黄炜丽 ‎　　实验是物理教学的基础，也是重要手段之一，由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身等的因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，使实验更直观形象，并能重复再现，而且大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使微观现象扩大化，就可以使学生们看到想看而看不到或看不清楚的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。新课程要求教师的教学方式和师生互动方式的改变，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“合理的利用多媒体课件进行教学，可以优化教学过程，提高教学效果，提高学生的学习的兴趣和积极性。‎ ‎　　一、利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度 ‎　　在物理教学过程中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，使学生更清楚的观察实验，例如在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，实物接线是本节课的难点，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生看的不很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路问题，如果采用多媒体课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看的很清楚，这样学生再实验时出现故障也就少了许多。教学中还可以利用实物投影把实验器材放大，增强实验效果。例如：在研究温度对分子运动速度的影响实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就可以很清晰的展现在大屏幕上，使每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。‎ ‎　　二、使用动画和视频录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象 ‎　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观实验教学在教学过程中占有相当重要的地位。一般的教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。这些手段有较大的局限性，如电流的形成、电压的作用等，是一些看不到摸不着的东西，学生不能直观感知，我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，而水银有毒，不能做演示实验。再例如：在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们很难直接观察到，把这些自然现象用一段视频在课堂上放给学生看，使学生有了实实在在的感觉。在教授电压、电流时，利用FLASH制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。把抽象的规律和概念形象化，生动的动画，再配上声音，使图、声、文配合，可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习。‎ ‎　　三 不能用教学课件全盘代替物理实验 ‎　　多媒体只是教学过程中的一个辅助工具，因此要应用恰当、科学合理，不能全部代替物理教学。‎ ‎　　物理课的特点就是通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、对比、转换等实验方法，增强学生的动手能力，提高学生的分析概括能力。在现代教育技术教育不断普及的今天，我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的教学提供更大的帮助和支持。通过实验多媒体课件，提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力，提高物理课堂教学的效率。‎