生物（心得）之浅议中学生物实验能力的结构与培养途径 3页

生物论文之浅议中学生物实验能力的结构与培养途径 ‎ ‎　　生物学是以实验为基础的自然科学，它集实验性、实践性及科学性于一身。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分。在实施素质教育的今天，教育不仅要传授知识，更要培养学生的素质和能力。实验不仅是激发学生探索兴趣，培养学生实验能力的切入点，更是锻炼学生实践能力的重要途径。下面笔者就生物实验能力的结构与培养途径谈一点自己的看法。‎ ‎　　一、实验能力的结构 ‎　　中学生物实验能力主要由以下几个方面因素构成：‎ ‎　　1 、实验相关知识准备能力 ‎　　做好实验前必须积累准备相关知识，这方面能力是进行实验的首要条件之一，包括预习实验指导、查阅有关资料、听讲、模仿等。‎ ‎　　2、实验操作能力 ‎　　这是实验能力的核心。在初中阶段主要包括显微镜使用、放大镜使用、解剖器具等简单器械使用、实验器皿的使用，几种药液的使用以及简单的生物实验、简易临时装片制作，解剖小动物等操作。‎ ‎　　3、实验结果的测量、记录和解释的能力 ‎　　这是实验能力中水平层次较高的因素，是学生进行实验的归宿，主要包括实验结果的观测、记录、图表绘制、描绘生物图、数据资料整理分析、实验结果意义的阐释、成败原因探索、撰写实验报告或小论文的能力。‎ ‎　　二、培养实验能力的途径 ‎　　1、实验课 ‎　　实验课是培养学生实验能力，特别是操作能力的主阵地。要加强示范、模仿、练习、熟练四个环节的教学，使学生对仪器设备操作、药品材料的使用、实验规程的实施等都能较好地掌握。‎ ‎　　2、现式教学或以实验组织教学 ‎　　这些教学模式可以较全面地提高学生的实验能力。有条件的中学可以适当进行这样的教学。‎ ‎　　3、堂演示实验 ‎　　课堂演示实验不仅训练学生的观察力，也是培养学生实验能力的重要途径，因为它具有很强的示范作用。因此要求教师演示规范，操作准确，成功率高。‎ ‎　　4、外兴趣活动小组 ‎　　在兴趣活动小组中，学生的主动性和自主性都更强，得到的尝试和练习机会更多，因此可以得到比实验课更强的锻炼。特别似乎实验规程设计、实验结果分析、实验报告及小论文撰写等方面的能力得到较好地发展。‎ ‎　　5、组织参观 ‎　　参观工农业生产实际，参观科研机构，可使学生对上述实践操作过程有所了解，对其实验能力的形成起到示范作用。‎ ‎　　总之，作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验能力，使他们对生物学产生浓厚兴趣，掌握学习生物的方法和能力，以便在现代生物科学技术飞速发展的形式下，为他们的一生不断获取新的知识和将知识运用于实践创造条件。‎