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- 2021-04-25 发布
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数学论文之《小班额教学中数学合作学习实效性研究》课题实施计划
一、课题研究的现状
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习也已被广大数学教师应用于数学教学之中。现今的课堂合作学习流于形式,教师对合作学习的指导不够准确。那么,在小班额的教学中,该如何引导学生进行合作学习,在合作学习中怎样使学生收到良好的学习效果,改变当下流于形式的课堂合作学习,摆脱无效教学和低效教学的境地,真正提高学生学习数学兴趣,提高学习效率。
二、课题提出的理论依据
合作学习是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组,小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导,共同努力学会教师每节课安排的内容,并达到预期的学习目标,有明确责任分工的互助性学习,以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。
三、研究目标
使小班额的学生掌握小组合作学习的有效基本途径与方法,提高课堂教学质量;尽快摆脱无效教学和低效教学的境地,真正提高学生学习数学兴趣,提高学习效率,养成良好学习习惯,提高学生的整体素质;构建合理的小班额数学教学过程和学生喜欢的课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的主动性和积极性,使全体学生都得到发展。具体地说:
1、改变学生传统的学习方式。
从以教师为中心转变为以学生为中心,促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、培养学生与人交往的能力。
通过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、愿意赞赏,培养学生的合作意识、激发交流欲望,学会与人共处、与人合作,促进学生整体素质的提高。
3、增强学生的集体主义观念。
在合作学习过程中,学生相互帮助、相互提醒、相互学习的气氛会逐渐浓厚,学生经常为小组的成功而自豪,这有助于增强学生的集体主义观念。
四、研究方法、思路与步骤
(一)研究方法
调查法,反思法,行动研究法,案例分析法,实验法,经验总结法。
(二)研究思路
理论学习—现状分析—操作实施—反思提炼—总结结题。
(三)研究步骤
1:立项阶段:2012年3月—5月
(1)课题申报、立项,成立课题研究组织机构。
(2)开展调查分析,立足校情、学情、师情,制定研究方案。
2:课题研究阶段:2012年5月—2015年7月。
(1)数学课堂教学中学生合作技巧、合作能力、合作意识的培养。
(2)邀请老师作指导,与其他老师互动交流。
(3)在课堂教学中组织实施有效地合作学习。
(4)提炼合作学习的经验、模式。
(
3、总结阶段:2015年7—12月
分别进行课题资料的全面整理,撰写研究论文申请课题结题。
五、研究成果预期
1.论文
2.合作学习的案例。