英语（心得）之初中英语课堂学用结合策略研究及应用 5页

英语论文之初中英语课堂学用结合策略研究及应用 ‎ ‎　　在平时教学的过程中，许多老师都会发现初中生的英语学习存在着各种各样的问题，比如说：学生缺乏英语社会文化背景知识，正确理解和运用能力，尤其是阅读理解能力差；学生词汇量太小，单词拼写容易出错；学生语音语调把握不好，拼读能力差；学生口语表达能力和书面表达能力弱，无法正确表发自己观点；学生对英语学科存在畏惧心理，缺乏信心，兴趣缺缺等。之所以会出现这些问题，一方面和小学英语的教学情况有关，另一方面也和学生进入初中以来在英语学科的学习策略密不可分。‎ ‎　　语言是一门工具，为了使人们对其进行使用才去进行学习，然而许多学生在却只将其当成一门学科去学习，而忽略了语言的运用，这样英语的学习效果会大打折扣。我们这一课题组一直致力于将英语学习与实际应用结合起来，让学生在学习中会运用，在运用语言的过程中反过来促进学习。‎ ‎　　关键词：英语 学习 策略 学用结合 联系实际 ‎　　在初中英语课堂教学中，自主学习是学生英语学习的内因，对于学生英语水平方面的提高起了决定性的作用。学用结合方面属于外因，对内因具有辅助性积极性作用，也是初中英语学习当中不可或缺的学习方式。那么如何实现两者的统一，实现初中英语学习策略的高效性？课题组成员经过分析实践，总结了一些经验和策略。‎ ‎　　1、课前Free Talk ‎　　每节英语课是45分钟，我们把课前5分钟划归为学生的Free Talk时间。所谓Free Talk，就是学生自由谈论想要谈论的话题，以英语为媒介，传达其想要表达的内容。‎ ‎　　我们学校一个班级大概是50至55人左右，基本上每周6节英语课。每节课按照学号指定一名同学主导Free Talk活动。学生可以一个人参与，也可以动员同学，朋友进行两人或多人互动。这样算下来，保守估计两个月左右每个人至少可以轮到一次展示自己的机会。此外，能力强的学生可能被多次邀请作为嘉宾参与互动。‎ ‎　　Free Talk形式多种多样，这一活动也体现了学生极强的创造能力和配合能力。例如某位同学在圣诞节前一天的Free Talk活动中，向大家以PPT的形式展示了西方这个最主要的节日的日期，由来，传说，活动，各地风俗，主要代表人物及物品等。学生用PPT的主要原因是学生本身词汇量达不到，他将关键词的英语展示出来，并标注汉语进行解释，配以图片进行说明补充，直观有效。同学们既了解了当地文化，又能增加了词汇量。‎ ‎　　2、课本剧改编 ‎　　新人教版教材基本上每个单元学习一个话题，话题大都非常贴近学生的生活。在进行一定量语言的讲解练习以后，教师通常会设计一些Role-play the conversation活动，一般来说重复性话语比较多。那么其实我们学习英语，不光能在指定语句中进行对话，还应进行联系实际的真实语境演练。‎ ‎　　在此基础上，我们组织并开展了课本剧改编活动。这个活动一般在每个单元的学习完成之后进行，分小组进行活动。小组内将与话题相关的内容组织成一个具体完整的情景。要提前写剧本，写对话，交代情景发生的背景等。基本上整体下来模仿一场完整的舞台演出。一般每次我们选出三个小组进行“同情异构”，三个小组都表演完毕后进行评定打分，表现最优秀的小组得到适当的奖励。课本剧的活动极大地丰富了学生英语的学用结合。所有学生自编，自演，自导。极大地锻炼了学生的各项协作配合等能力。‎ ‎　　3、英语大咖秀 ‎　　我们在教学中发现，许多学生的学习中存在“哑巴英语”的情况，很多同学不敢开口说话，或者能力达不到自我表达。还有更多数的同学想要开口说，但是语音语调充满了“中式英语”的味道。基于想要让更多孩子学习地道英语的考量下，我们开展了英语大咖秀活动。我们给学生提供许多历史上名人的英文演讲，经典电影的对白，经典文章的原音朗诵等材料，让学生进行自我选择。学生拿到音频和文档材料后，反复跟读，力争模仿原音的语音语调。我们在一定时间内组织开展展示活动，让同学们有更多的机会站在英语的舞台上。‎ ‎　　4、Sun Voice社团活动 ‎　　Sun Voice是我们学校开展的英语第二课堂活动，每周五下午第三、第四节课进行。‎ ‎　　学习英语的主要目的在于用英语进行交流交际，而第二课堂活动能够填补课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助其在实践中提高语言运用能力。且能更好的保持他们学习英语的乐趣。课外活动使得教师与学生，学生与学生有更多接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教，各个辅导开辟一条更有效的途径。此外，各种各样的课外活动也可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会，也能为培养合作精神奠定良好基础。‎ ‎　　五、英语日活动 ‎　　语言和环境氛围是紧密联系，不可分割的，因为人们的交际活动只是在一定的环境氛围中进行的，因此要让学生处于英语语言学习的气氛之中，必须给学生创造更多的语景，增加他们的外语输入输出量，进行英语日活动是一个极佳的方法。在每次的英语日活动当中，学生在英语课上及课间活动中必须全部使用英语进行沟通，如果词汇量达不到或者沟通出现障碍，可以辅助表情、肢体语言等进行表达。‎ ‎　　经过一年的英语学用结合活动训练，学生普遍对英语的学习产生了浓厚的兴趣，并能积极主动参与英语学用结合项目的计划和改进活动中来。课题研究虽然结束了，但是学生学用结合的相关学习策略将会一直保留下来。我们致力于让更多的学生参与及受益。‎