语文（心得）之语文教师的几点思考 4页

语文论文之语文教师的几点思考 ‎ 语文教师的几点思考                    岳阳楼区北港一中   张春华 从事语文教学八年来，面对课改新形势，面对个性纷呈的中学生，我有了几点思考：   ‎ ‎   一   教师首先要力戒浮躁 ‎     多少年来，一支粉笔、一本教科书、一张三寸不烂之舌，伴随着我。教材千变万化，学生性情各异，可是，我的教法却基本没有多大长进，惯性思维和惰性思想使我在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。所谓得成熟就是在教参的诠释上更高明一些，所谓的经验无非就是一些方法技巧：作文如何开头？说明文如何写得生动些？应试课外阅读文要分几步走：整体把握文体，粗知文章大意，对号入坐问题，回答力求详细……‎ 都是抽象的理论，冷冰冰的原则，全是准备好的条条框框，让学生去装去填。偶尔，也安排一些对课文初步感受的讨论，可最终还是自觉不自觉的引导他们众口一词回归或靠拢、迁就教参的标准答案，什么个性化、人文性、情境性、创造性均难以体现。这不是浮躁还能是什么？当然我也曾经试图开展探究式的教学模式，可是一个问题提出，下面死水一般沉默，几番哄，骗，诱，眼看一节课白白流走，我再也没有耐心等待，只好又滔滔不绝。浮躁开始晋级了！教师丢掉自己的灵魂，学生失去应有的个性。哀哉！直到看了不少教育故事后，才发觉一个至理：思想是教师的灵魂。教师对教材的解读既要把握其精神实质，又要有自己的见解；解读教材不能浮光掠影，也不能只想着考试；深入——钻教材，浅出——教教材，这应该是戒除浮躁的一个好办法。‎ ‎   ‎ ‎  二   教师要重视自我素质的提高 ‎ ‎    多年来，我们常教导学生：“不学则退，不思则惰”‎ ‎，可从没对自己说：教如逆水行舟，不进则退。我们惯于严格要求学生而疏于自我提高，在纷纭复杂的事态面前，我们是那么孤陋寡闻，在日新月异的世界中，又总是固步自封，学生需要什么，他们在想些什么，更是茫然无知。按理语文老师应该爱读书，会写好文章，能自觉钻研教育理论，并以此指导教学实践，可我均做得不够。粗略算来，一年三百六十五天我教给学生的至多不过六十篇文章而已，而他们又有多少收获呢？身为人师，才疏学浅，误尽苍生，实在汗颜。更让人难以置信的的是，我这个一向和蔼可亲的老师居然也学得河东狮吼，因为春风化雨式的教学管理根本吃不开。一次，我把几个捣乱学生教到办公室教育，不料，几个孩子却私下议论，语文老师不会骂人，不厉害，不用怕她。平日，你也甭想用自己的学识赢得他们对老师及语文的重视，小小年纪的他们非常圆滑势利，哪个老师凶，逼得紧，便乖乖的在这一科上用功。没办法，我只好跟厉害老师学整学生的厉害办法，横眉冷目，出言不逊。令人悲哀的是这一招非常奏效。我分明看到的是自我师德的沦丧。我更加痛心不已。 ‎ ‎     扪心自问，孩子有什么过错呢？是所有的老师耳提面命，叫他们听话乖巧，否则要挨批评、歧视甚至变相体罚，他们在老师的威严和压力下，过惯了缺少尊严、没有自由、看人眼色的日子，当然也渐渐失去就纯真的天性和童心，开始习惯于顺从、低眉俯首、察言观色，甚至阳奉阴违，养成了奴性，而缺乏独立、自尊、自信的品格更没有学到宽容、博爱、人本主义这些最美好的东西。人是教育的产物，是老师自身素质的落后，造成学生灵魂扭曲，并且恶性循环。 ‎ ‎     再想想我们的学生，他们在一个信息爆炸的时代中成长，难免受到垃圾信息的影响，甚至遨游其中还浑然不知。我们要把孩子拉出来，还得出奇招，奇招来得快不快，就看自身素质提高得快不快。 三   教师不能越俎代庖  有时，我自以为我的课讲得很精彩，因为，学生反应良好，课堂气氛活跃。但我终于发现这些“良好”、“活跃”，这仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知我让学生当了旁观者、局外人，他们被动的接受着我的理论，被老师牵着鼻子走，根本没有时间、也没有想到自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就没有独立解决问题的能力。老师的讲解全面透彻，越俎代庖。虽曰爱之，其实害之。‎ ‎    事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。应让学生“‎ 带着更多问题，而非更多答案去学习。”（柏拉图） 中国古语不也说：“不悱不启，不愤不发”吗？理想的教学应该是：学生带着问题走进教室，带着更多问题走出课堂。语文教师的教学行为要在学生自学的过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开，促使学生自主解决问题，并不断产生新的问题。教师要善于设计那些有助于学生深入理解而教参上未必涉及的问题，激发他们自主探索的兴趣，使他们思维的花儿绽放得更加娇艳。‎ ‎       四   教师要帮学生找回自信 ‎ ‎     曾几何时，我们居高临下的在讲台上，盛气凌人的发号施令，板着面孔捍卫我的师道尊严。时间久了，这帮学生就变得自卑起来，上课时，头总是勾着的，发言时也含着胸。记得苏霍姆林斯基说过:“让每个孩子都抬起头走路。”借用这句话，我要说：“让每个学子挺起胸发言，直起腰读书。”身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛，真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心不受伤害，想方设法为他们获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，以从容之心等待他们的自信回归。最后，我想借陶渊明的诗表达心境：    种豆南山下，草盛豆苗稀。    晨兴理荒秽，带月荷锄归。    道狭草木长，夕露沾我衣。    衣沾不足惜，但使愿无违。‎