语文（心得）之试论农村小学感性作文 5页

语文论文之试论农村小学感性作文 　　摘要：用生活经验的方法教学，学生易接受，而科学化法，学 生期待在更高层次上去系统知识后，才能从大脑资料库里检索出来。所 以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式，感性教学往往更直接、 更浅显、更注重感觉和经验，更符合儿童心理特点。 　　关键词：农村小学 感性作文 生活 　　一、重视生活——丰富生活、积累感受 　　1、扩充生活源泉，积累生活素材 　　作文教学强调“言之有序”，要求学生在文章的结构和词语上 下工夫，而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种局 面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，“启发”实际上就是给学生 “口授”，是“你照着我的意思写”。所以，学生怕写作文，很大一个原 因是没有素材。 　　在作文教学中，教师广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能 够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光， 即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵 朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能 把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生活，感受生活中表 现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界，这样写 出来的作文才能烙上情咸个性的印记，涂上独物心灵的色彩。所以教师 应尽量的充实学生相对单调、有限的生活，极大的扩充生活源泉，让学 生走出校园、走出小家庭，走进大社会，尽量的去观察生活，体验生活， 充实生活，积累生活。在生活中生成作文，升华学生的人格。 　　2、学会感想生活，丰富生活感受 　　我们的学生如果有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不 去体验生活的启示和波澜；面对生活的多彩充耳不闻、视而不见，就不 能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而应学会作生活的有心 人，学会对生活有所感想！思想是文章的眼睛和灵魂，一个思想感情贫 乏的人，作文就无灵气，而一个充满热情，思想丰富的人，即使不接受 任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西，哪怕 是凡俗的事情，只要有了作者独特的思想和感受就有了新意。生活中充 满了喜怒哀乐，充满了缤纷绚丽，生活中处处有我们的感动、思考和想 象！因此，需要培养学生一颗敏感的心和一双雪亮的眼。“生活中不是 没有美，而是缺少发现。”只要学生用心观察生活，学会感想生活，想 象生活，一枝一叶，一草一木，一颦一笑，一言一语，一件小事，一段 笑话都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命 的意义。 　　二、重视阅读——感悟作文方法： 　　1、课堂精读，以读促写 　　叶老在议论读与写的关系时，曾提出阅读和写作是彼此相联系 的两回事，指出它们之间存在着共同的“联系点”。读和写是可以相互 迁移的。 　　而语文阅读的材料都是一些极好的范文，在思想教育、题材选 取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面都是匠心独运，上课形式相 对灵活多样，学生感情容易投入，于是较之作文课更爱阅读。因此可以 从最根本的阅读教学入手，引导学生在阅读课中进行作文练笔，以读促 写。以下这些方面证明以读促写是受学生欢迎、是提高学生作文水平行 之有效的方法。 　　2、课外博览，广泛吸收 　　语文课程标准上写的：“提倡少作题、多读书，好读书，读好 书，读整本的书”道出了教语文学语文尤其是教作文学作文的真谛。 　　教师可以千方百计地解决小学生课外阅读中出现的不会读、不 肯读、不能读等问题，让“读书”成为儿童习惯，不但要读，而且要大 量地读，让读书成为儿童的习惯。撑起“课外阅读”这一片晴朗的天空。 　　3、教师下水，直接示范 　　在阅读文章感悟写作上，笔者觉得尤其可以以教师下水文为梯 子引路，以自己对生活的观察和感悟，对生活的表达和记叙，对生活的 理解和思考去启发学生。 　　三、重视体验——感悟习作过程： 　　通常在作文动笔时，我们是不会去想该注意什么方法、用什么 修辞等等。如果过多考虑策略，反倒会影响写作的思路。所以在学生写 作过程中，教师不要老是以规范化的理念统一成批的制造同类产品，用 太多的框架、范围牵引，尤其要因人而异，少进行枯燥死板的作文理性 指导，而应注重学生的直接经验和感受，放手让学生独立构思、自由表 达，此时教师的主要任务在于鼓励唤醒。 　　1、激情表达 　　如指导学生写作《一件亲身经历的事》，作前笔者跟同学们谈 话：为什么要选这件事写？想起这件事是否给你过强烈的感情刺激、印 象特别深刻？如你想写一件激动过你的事，就一定要选最激动的。也许， 它曾让你热泪盈眶；快乐得欢呼雀跃；生气得七窍生烟；忧愁得郁郁寡 欢；惭愧得后悔不已；伤心得现在想起来还要落泪；恨不得这件事马上 能重新来过……同学们已经是十多岁的孩子了，亲身经历过的事有很多 很多，那么哪些事那些感情你曾经深深体验过，哪些事曾经深深撞击了 我们的心灵，甚至终身难忘呢？从而激发动笔抒发的欲望，达到非表达 不可的境界。 　　2、欣赏语言 　　“工欲善其事，必先利其器”，要让学生写好文章，时常感受 到作文的成功，提高其语言的表达效果很有必要，可是也不能专门为语 言的优化而专门针对性的找技巧、寻方法苦吟苦练，或者为积累而积累。 可以开展各种形式渗透这种优化语言的意识。让学生潜移默化中主动优 化自己的作文语言。 　　综上所述，用生活经验的方法教学，学生易接受，而科学化法， 学生期待在更高层次上去系统知识后，才能从大脑资料库里检索出来。 所以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式，感性教学往往更直接、 更浅显、更注重感觉和经验，更符合儿童心理特点：注重感性会使学生 更加细腻，因为细腻才会用心去感悟生活点滴；注重感性容易让学生 “头脑发热”，而激情却是作文的催化剂；注重感性能使孩子体验到作 文的快乐，如久入芝兰之室，作文方法如花香熏陶渗透、默化潜移；头 脑中的积累鲜活了、语言功底更加深厚了，何愁作文不能“我手写我 心”,不能融会贯通、水到渠成呢？所以，不妨让我们的作文教学更加 感性化吧！