教师个人计划总结之有感于学科带头人、教学能手、教学新秀的汇报课 4页

教师个人计划总结之有感于学科带头人、教学能手、教学新秀的汇报课 ‎ ‎　　出课的三位教师授之荣誉当之无愧。从三节课中反映出来的是： 　　1.目标明确，整节课能围绕目标贯穿始终去设计环节，（导入、复习、学习指导、平行操练、合作学习、合作探究、活动设计、知识整理、达标检测。）环环相扣，环环递进。 　　2.三节课能够遵循听、说、读、写的语言学习规律，注重对学生的能力培养。 　　3.充分运用了探究式学习、合作式学习，体现了这种学习方式的有效性。 　　4.充分体现以学为主，教师主导，课堂容量大，学生的收获多。 　　5.教师对问题的设计呈现出了思维的梯度，符合学生的认知水平，理解能力，使学生能够体验到成功的喜悦。 　　6.课堂活动形式新颖，面向全体，层次感强，充分体现了尊重学生，关注差异。 　　7.精彩的教学设计片段： 　　黄晖课堂实录：从欣赏一首英文歌曲入手，学生听后还在回味中老师提问，Do you like this song ? （Yes. ） What can you hear in this song ?  （ Month） How many months are there in a year?（12） What are they ? （January , February ……） 自然引入复习12个月份的表达（同时出示屏幕12个月份）。学生齐读对12个月进行复习巩固。 　　然后教师又引导说I like November. Because my birthday is in November . I like June . Because Children's Day is in June . How about you ?（学生自由模仿说，  I like May. Because… ）。 　　老师又说November is the first month. 教师随便说February is the _________. May is the ________ .学生自然抢答补充序数词。 　　接着老师又问一句，What day is it today? （Today is November nineteenth. ） 这时老师一边问，学生一边答，同时教师板书，november nineth. 学生立即帮老师纠错，老师装出很惊讶的表情 What ?  Why ? 学生的纠错积极性很高，抢着说月份首字母大写，序数词的正确拼写形式。 　　教师继续导入，Today is November 19th. It's my birthday. 此时学生没马上反应过来，老师又带着期待的目光重述一遍，Today is November 19th. It's my birthday. 哦，学生仿佛明白了立即此起披伏地对老师说Happy birthday to you ! 老师又说 What do you want to say to me on my birthday ? 可爱的学生们活跃了，I hope you are young. / you are happy /you are beautiful …还有一位同学用美声唱法位老师唱了一首英语歌曲Happy birthday to you ! 在这欢笑中老师问同学们When is your birthday ?  学生问纷纷抢答My birthday ‎ is ________. 此时本节课的课题出来了 Unit 8  When is your birthday ? 　　这样的导入衔接自然，学生随着老师设计的语境不断地由浅入深地复习巩固，词汇融于了句子中，在有感而发的语言实践中去收获，那也就是语言的自然习得。他完全遵循了语言的学习规律。学生在轻松愉快的境界中进入了新的学习内容。 　　在后面的几个环节中黄晖老师的设计也都体现了这些。Writing : Make a list of people's birthdays in your family . Listening 部分运用生问生答形式，并及时转换人。巩固环节 Do you like our birthday ? Why ? 学生活动让学生展示过生日的情景，给学生了无限的创作空间。 　　杨林课堂实录：从看图描述着手，让学生运用动词短语，以达到复习巩固的目的，在运用学案来检测效果，为下部学习作铺垫；在结合图片讨论What do they need ? How do these people help others ? 引出 By volunteering. Being volunteers is very great . 自然进入阅读课文，首先快速阅读回答 What is the main idea of the passage ? （Being a volunteer is great. = ？）。 　　细读填表格加深对文章的理解。 　　活动1 小组大PK,‎ ‎ 全组总动员。抽签选对手，结合短文人人参与，挖掘文章，问题设计百花齐放，层次鲜明，28名学生，每个人的问题都不同，出题者与答题者都是受益者， 　　活动2 结合班级同学的实际爱好，说说其可能做的志愿者工作。I like to dance. If I am a volunteer , what do you think I could do ? 　　活动3 Writing , Would you like to offer help ? If you are a volunteer, what will you do ? Why ? 　　四人一组共选一题，各自写一篇短文，小组互批，把每人最精彩的部分剪切下来，组成短文制成小报，并展示出来，供大家品析，让学生体验到了成功的喜悦。 　　活动设计形式新颖，面向全体，层次感强，充分体现了尊重学生，关注差异。‎