英语（心得）之浅谈现代英语教师的课堂教学 3页

英语论文之浅谈现代英语教师的课堂教学 ‎ ‎　　教师的角色是随着社会的变化而变化的，但以往无论怎么变都是以教师的文化知识为核心，即：教师总比学生知道得多，师生直接接触的目的是进行知识转移。当学生知道的东西与教师相等时，这一过程便告结束。而新教学理论主张教学要从学生的经验出发。‎ ‎　　以往，英语教学的确定性特别明显，统一考试、统一内容、统一的教材与教学参考书、统一的标准等等。而今，随着时代的进步，英语的实用性增强，学生渴求在更广的范围内运用英语。本着这一理念，英语教师在课堂教学中也要做以相应转变方能跟上时代的步伐，方能给学生更广阔的空间。‎ ‎　　一、及时恰当地调控课堂 ‎　　建立和谐友好的师生关系参课堂中很重要。英语教师应设法在语言、空间和心理上接近学生，并不是每一位学生都愿意学习英语，但英语教师应激发他们学习的信心和发言的勇气。并及时、适当地在授课期间收集并解答学生的疑问。这样，才能缩短与学生的距离，才能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，从而促进教与学的良性循环，以达到“润物细无声”的教学效果。‎ ‎　　英语是门实践性极强的学科，所以课上学生活动时间较多，这样，不可避免地会出现某些自控能力较差的学生走神。这个时候，教师最好不要向他们提一些刁难性的问题或用不礼貌的语言去教训学生。由于“开小差”的学生往往会比较心虚，一接触到教师的眼神就会马上调整过来。在这个暗示不起作用时，教师可改变语调、声音高低或语速快慢，或叫其邻座同学回答问题。暗示他老师已经注意到他了。给他自我调整的机会，保护他的自尊心。‎ ‎　　语言是交流的主要工具，是知识的载体。英语教师除了要用标准、地道的英语去吸引、熏陶学生，组织教学外，还应擅用适当的肢体语言。教师的姿态、表情、手势能直接影响学生的视觉，给学生以直接的印象。英语教师适当地使用一些标准的体态还能让学生了解中国人与英美国家人民的文化差异。如：跺脚，在中国，人们用来表示生气；但在美国，则被认为是不耐烦。‎ ‎　　二、适当运用现代媒体 ‎　　利用现代化教学手段，把多媒体引入英语课堂教学是英语教学发展的趋势和必然要求。‎ ‎　　多媒体为我们创设情景，提供了全新的方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象、可视的、可听的动感内容，使情感更为逼真，使一些比较抽象的内容、文形象、易懂。‎ ‎　　多媒体技术功能强大，我们正确地使用它来“辅助”‎ 英语教学，不仅能为英语课堂添光增彩，而且往往会起到画龙点睛、拨云见日的效果。但是多媒体辅助教学技术终究只是一种先进的辅助教学工具和手段，作为有主观能动性的教师在教学中依然是居于主导地位的。只有正确认识到这一点，才能真正发挥多媒体辅助教学的功能，在为英语教学注入活力的同时，使英语教学沿着正确的轨道走向现代化。‎ ‎　　在英语课堂中教师要把听、说、读、写、译巧妙地结合在一起进行教学，在课堂上教师应尽可能多给学生以“学以致用”的机会，并加强学生自学能力的培养。‎ ‎　　作为教师，在传授知识的同时，应教给学生如何去学习，长期坚持，学生就会具有一定的综合能力。这样学生今后不论从事何种工作都将终身受益。‎