语文（心得）之激发兴趣 构建充满活力的语文课堂 5页

语文论文之激发兴趣 构建充满活力的语文课堂 　　摘要：如何赋予枯燥的文字以情感，普通的文本以内涵，调动 求知学生的激情，让语文课堂充满活力，是每一位语文教师必须积极主 动去思考、去寻觅、去探究的问题之一。作为新时期的语文教师，也只 有不断的激发学生的求知欲，充分调动起学生学习的积极性，让学生真 正的动起来，才能构建充满活力的语文课堂。多年的工作实践，我认为 以下几种方法比较有效：一是创设情境，激趣导入；二是巧用竞比，激 励学习；三是善用课件，活化文本；四是引发想象，碰撞心灵。在课堂 上，只要我们恰当的运用各种方式方法，激发学生学习的积极性，就一 定能让我们的孩子们充分的“动”起来，进而构建出充满活力的语文课 堂！ 　　关键词：激发、兴趣、构建、活力、语文、课堂 　　如何赋予枯燥的文字以情感，普通的文本以内涵，调动求知学 生的激情，让语文课堂充满活力，是每一位语文教师必须积极主动去思 考、去寻觅、去探究的问题之一。作为新时期的语文教师，也只有不断 的激发学生的求知欲，充分调动起学生学习的积极性，让学生真正的动 起来，才能构建充满活力的语文课堂。 　　一、创设情境 激趣导入 　　俗话说：兴趣是最好的老师。也只有让学生产生浓厚的兴趣， 才会拥有强烈的求知欲。为此，每一节课的教学伊始，我便根据文本的 特点、学生的特点采用猜谜语、讲故事、放录像等恰当的方式方法为孩 子们创设不同的情境导入新课，以此来激发孩子们的学习热情，使孩子 们带着兴趣开始一节课的学习。如我在讲《狼和小羊》一课时，和孩子 们说：“今天老师邀请来两位朋友和我们一起来学习，你们想知道他们 是谁吗？”孩子们一听身体马上坐直，小眼睛全都看着我。齐声回答说： “想”。这时我用课件出示儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊和 灰太狼的图片，孩子们马上说出了他们的名字。此时的兴奋之情已表露 无疑。我借机说：“在动画片中灰太狼最爱干的事是什么呀？”孩子们 回答：“抓羊。”“那他抓到羊了吗？”学生回答“没有。”此时，我借 着转移对象说：“今天，老师再给你们介绍另外的一只狼和一只小羊， 学习课文《狼和小羊》，他们之间又发生了怎样的故事呢？你们想不想 知道？”孩子们异口同声的回答：“想。”我趁热打铁，连忙说：“那 就快点打开书，读一读，然后告诉老师课文讲了一个怎样的小故事？” 孩子们便马上投入到阅读文本的活动中，就这样，我在开课时创设的一 个小小的情境，却轻而易举的激发起了孩子们的阅读兴趣。 　　二、巧用竞比 激励学习 　　新课改要求我们：教学要面向全体，要向课堂 40 分钟要效益。 而在日常的课堂教学中，往往就会有一些学生因贪玩、精神溜号、对学 习无兴趣等原因而无所获，久而久之，就会成为本学科的学困生。为了 尽量避免这种现象，促使每一个孩子都全身心的投入到语文课堂的学习 中，我在我的课堂上充分的运用了竞比。有时是事先预设好的，有时是 随机的。例如比预习效果、比认字、比读文、比坐姿、比眼力、比思维、 比想象力、比速度……与此同时，对于表现好的同学，有进步的同学， 我会毫不吝啬的给学生一面小红旗、一朵小红花、一句赞许的话、一个 赞美的眼神、一个喜欢的动作……而对于失败者同样给予鼓励的话语， 无形中极大的增强了学生的自信心，让每一个学生都感受到了老师的关 心、爱与激励，并从中感受到了成功的乐趣，更加热爱学习。 　　三、善用课件 活化文本 　　课件具有化静为动、展示过程、微观放大等特有功能。为此， 我在备课中常常将语文课本中的重点词句、录像片断、文字资料、乐曲、 声音等综合在一起，制成 PPT 课件，在课堂教学中寻找恰当的时间出示， 这样将死的文本活化了，也对学生深入的理解课文内容，切身感受作者 表达的情感，同时表达自己内心的真实感受起到了极大的促进作用。如， 我在讲史铁生的《秋天的怀念》一课时，我将文中表现作者暴怒无常和 母亲对作者理解、关心、体贴等语句打到课件中，在学生理解时，适当 的出示相应的语句，帮助学生理解词意、句意，体会作者遣词造句的精 当、写作方法的独到等起到了很好的作用，也便于我指导学生感情读文。 此外，我又将作者瘫痪的相关资料制作到课件中，帮助学生体会作者 21 岁，正值青春年少、可以大展宏图之时却遭遇了这不幸，从而让孩子们 也理解了作者暴怒无常的原因、当时忽略母亲的原因。在本课的教学中， 我还播放了电影《九香》中妈妈舍不得吃饼，孩子们走后舔碗被上学走 后返家取书的孩子看到，孩子让妈妈吃自己的饼，母子同哭的感人视频， 将课文内容延伸到课外。不仅有效的进行了知识的拓展，而且让孩子们 感受到了另一种方式的母爱，进一步促动了孩子们的心灵。此时，我趁 热打铁，让孩子们回归自我，写自己感受到的母爱，并播放闫维文的歌 曲《母亲》的后半段……这所有的一切，极佳的烘托了气氛，把学生的 情感动力一次次指向了课文所展现的意境中，真正的激发了学生内心的 情感。 　　四、引发想象 碰撞心灵 　　在我们的语文课本中，有好多地方可以引发学生展开想象的翅 膀，和作者进行思维的接触、心灵的碰撞。如在讲《藏羚羊跪拜》一课， 我引发学生思考：老猎人在草原上消失后，可能去做什么了？如果你看 到了老猎人，你想对他说些什么？又如《晏子使楚》一课，我设计同学 们一同和晏子去访问，回来后你想怎样向齐王介绍晏子的表现？……就 这样，每次我抓住文本，引导学生去充分的展开合理的想象，都会听到 孩子们潜藏在心底的声音，都会激发他们思维的火花，让我惊喜的感受 到孩子们的智慧是无穷的。 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存 放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药。”在课堂教 学中，教师注重激发学生学习的兴趣，就是在想办法点燃知识火药的导 火索。由此，在课堂上，只要我们恰当的运用各种方式方法，激发学生 学习的积极性，就一定能让我们的孩子们充分的“动”起来，进而构建 出充满活力的语文课堂！ 　　参考文献： 　　①《吉林省教育学院学报》2010 年第 6 期。 　　②《小学语文教师》2012 年第 2 期。 　　③《现代教育科学·小学教师》2009 年第 6 期。