教师校本培训心得体会6篇汇编 47页

教师校本培训心得体会 6 篇汇编 目 录 1、小学教师校本培训心得体会 2、最新教师校本培训心得体会 3、教师校本培训心得体会 4 篇 4、教师个人校本培训心得体会 5、教师校本培训心得体会三篇 6、暑假校本培训心得体会 小学教师校本培训心得体会 小学教师校本培训心得体会 1 参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中， 我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过培训，使我在教师的 职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。 使我更加坚定了教书育人的信心和决心。 1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代 课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。 2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的 胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。 3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断 提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。 4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修 养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己 从事教育事业的使命感和责任感。 5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完 备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能 给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。 过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一 些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理， 因此使自己的发展缓慢前进。学习时在领导和老师的精心指导下，我 有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使 我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身 心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。 小学教师校本培训心得体会 2 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，(:小学教师校本 培训心得体会)提高 工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、 我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我 们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专 家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的 开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种 对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流 信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活 动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师 发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受 益非浅。 首先新的理念深入我心 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法, 而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和 发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。 教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念 的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为 纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是 统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程 意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生 的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学 方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构一位教育专家曾深刻指出，今 日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科 的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面 手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特 点和教学要求，校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识;校本 教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等; 还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知 识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基 本知识。校本教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维能力。校本教师还要具有参与社会生 产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信 息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了， 这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否 满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 小学教师校本培训心得体会 3 一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是 忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、 快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花， 而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次， 我受益匪浅。 在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思 精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的 东西很多很多，总结起来有以下三点： 我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广 又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家 讲座满足了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相 反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍， 我将会一一去学习研读。 随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿 防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子 选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的 共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改 变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢 的人民教师。 过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习 来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了 自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科 研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听 过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫! 只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读 书。”相信自己能坚持。 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成 为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而 不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚 至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认 真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在 以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的 教学水平。 “没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师 生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教 师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积 极性和创造性。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响， 教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的 影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学 生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使 学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃， 多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的 机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中， 在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好 自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。 小学教师校本培训心得体会 4 校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为 了切实开展工作，我校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分 考虑当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和教师为主体，开发 旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生 命在质量，质量的根基在教师。为了适应教育变革要求，不断提升师 资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，我校在实践中逐步建 立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断 促进教师专业发展的校本培训新机制。培训计划秉承和遵循这样的立 意和宗旨，“过去，人们将教师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照 亮学生。今天，我们将教师职业比作火炬，在照亮学生的同时，点燃 同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进 教师的专业成长，成就教师的职业理想，实现教师的人生价值。四年 来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量。 基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环 节，开展针对性培训。 由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有培训论的教育学，加 上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师 对校本培训的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分 依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本培训 的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本培训的开发 带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这种状况，我校对教师进行 了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又通过网络视频教育，使 教师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的开 展打下了夯实的基础。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训计划， 校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中，我们对教师的专业 精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面 给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等 等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题， 而更重要的是结构问题――教师所需要的本体性知识、条件性知识、 经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致 力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效 的帮助。 教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学情 境。教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。 学校了解教师发展的需求，只有校本培训，才能真正适合教师成长和 发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展 的道路。因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而 校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教， 教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。 比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学 习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对 这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂 中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强， 在某些方面可以起到立竿见影的效果。 课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了课 堂，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就成了 一句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂 作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，促进课堂 教学质量的提高，促进教师教学水平的提高。以这一思想为指导，学 校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。如：教学研究周， 围绕一个主题，如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的研究” 等，这种研究不仅促进了授课教师的教学技能的提高，也促进了全组 教师的共同提高。“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度。目的 是帮助老师更好的改进教学，提高教学水平，促进老师更快地成长。 主要程序是;没有事先通知，校或主任直接走进课堂听课，讲什么听 什么，虽说对教师而言有些突然，但这既能证明一个教师的素质也能 锻炼一个教师的教学水平，我们要听的就是没有经过预设的课堂，要 的就是一种真实的效果。力争做到当天听当天评。评析主要内容有： 一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足;二是教师备课熟不 熟。三是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改进和提高等 等。通过这样的诚恳地评析，老师得到了直接有效的指导，比自己独 自在教学中“悟”，要来得快，教师也就成长得快。学校还开展了教 育教学反思评比活动，即要求教师提高问题意识，善于发现教育教学 中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思考改进的办法和措施。 要求每个教师每学期至少写 16 篇教学手记，而且必须是自己教育教 学实践中的真实感受，成功的、失败的都可以写，都可以分析总结， 每年收到老师的手记 100 多篇。学校举行了课改研讨会，通过这些立 足于教育教学真实情景的研究，使老师们感受到教学研究不是抽象的， 不是纯理论的，离开了实践的研究那只能是空谈，对实践毫无指导意 义。建立在这样平台上的研究，更有利于教师的专业化发展。 作为学校管理者应该明确，教师在教育教学中积累起来的经验和 教训，都是教师教育难得的资源，成功的经验是资源，失败的教训也 是资源，因而教师的相互学习也是教师成长的重要途径。为了使老师 们有更多的相互学习的机会，学校每月举办一次汇报课，通过听课评 课相互促进，共同提高。。通过各种形式的研讨交流和互相学习，老 师们的教育思想得到升华，教育观念发生转变，师生关系有了改善， 工作方法有了改进，增强了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有 效性，增长了才干，职业道德和教学水平也得到了相应提高。 如开展读书计划与读书心得、撰写论文和教师手记、听课计划与 交流活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生可以借到自己喜欢 的图书，或是老师推荐的图书，每读完一本书都要写出读后感。并积 极鼓励教师撰写论文，教学反思。在每个学年开展校本培训的评选活 动，根据开展情况给予不同等第的物质和精神奖励。我校还多次组织 观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，锻炼教师，磨合队伍。 开展以课题为依托的校本培训。我校积极组织申报国家级教育科 研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自然衔 接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升五、在 校本培训中一批教师快速成长。得益于校本培训活动的大力开展，学 校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台，一批教师的影响扩大， 业务能力进一步提高.老师们也更大程度地实现了教师职业理想和人 生的自我价值。近年来，我校教学成绩在全县均列前茅，部分教师的 论文发表在省市县级刊物。教师是基础教育改革和发展的基础力量， 课程改革的成败、教育质量的高低都取决于教师队伍素质的高低。有 了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于 奉献的教师队伍，就有了高质量的教学，就会培养出高素质的学生。 作为学校，只有发展老师，才能发展学生。作为校长，应该把老师的 发展放在第一，教师队伍是办学的根本，是教育事业的第一资源。 总之，面对新课程改革的推进，教育形势的变革，如何通过一系 列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探索精神，又具有 较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体教育工 作者必须共同面对的一大主题。我们将在这一方面继续加大工作力度， 以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展。 最新教师校本培训心得体会 最新教师校本培训心得体会 1 一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是 忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、 快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花， 而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次， 我受益匪浅。 在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思 精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的 东西很多很多，总结起来有以下三点： 一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为 前提的。 我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广 又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家 讲座满足了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相 反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍， 我将会一一去学习研读。 二、转变思想观念 随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿 防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子 选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的 共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改 变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢 的人民教师。 三、加强学习 过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习 来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了 自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科 研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听 过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫! 只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读 书。”相信自己能坚持。 四、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成 为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而 不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚 至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认 真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在 以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的 教学水平。 五、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微 “没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师 生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教 师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积 极性和创造性。 六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远 的 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响， 教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的 影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学 生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 七、在课堂上应该多给学生思考的时间 确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使 学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃， 多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的 机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中， 在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好 自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。 最新教师校本培训心得体会 2 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧 含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施， 特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独 特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训 和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教 师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务 实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、 展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实 实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主 动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅 是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教 师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。 新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的 阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的 首要任务。 其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出， 今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学 科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多 面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程 的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识; 科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知 识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会 科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完 整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过 教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与 社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、 搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面 加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变 化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道 难题。 再次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思 想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力 之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型 教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习 而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课 改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和 方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就 oK 了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身 优势，为我所用，以改进自己的教育教学。 总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的 同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好 氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自 身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目 标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合 实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力; 培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问 题。 最新教师校本培训心得体会 3 课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严 峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教 研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们 创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向 更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们 的专题培训，感受颇多。 教师必须拥有教育的灵魂 新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课 程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教 育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思 想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就 成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想， 一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和 素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。 在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈 成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师 教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追 求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。 教师必须让课堂涌动着生命的活力 学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用 就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和 滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生 活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教 学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不 应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探 索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只 有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴 趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国 文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课 进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、 “从 教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察 教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小 组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统 计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都 作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收 获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而 且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师， 相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。 最后是这次校本培训的几点思考： 1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。 我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地 渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又 要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水 平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长 补短，增强培训的实效性和针对性。 2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课堂 上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出 示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。 既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的 探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都 得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听 课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反 思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学 中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、 实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的 教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果， 从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教 师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得 更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源 共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、 试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一 语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确 了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育 教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路， 以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校 给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师， 在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和 工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。 教师校本培训心得体会 4 篇 教师校本培训心得体会 4 篇 1 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的 学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级 管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专 家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育 教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的 积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合 作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度， 直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的 观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为 的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的 问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会 引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自 我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发 言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学 生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准 确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看 是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事 先 设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注 意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情 景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生， 给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问 题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给 学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学 生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体 才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给 学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的 机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自 如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教 学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中， 教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程， 观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要 没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设， 教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知 识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发 现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课 堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时 加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应 积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教 师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的 心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革 需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学 生在新课改中获得能力的提高。 教师校本培训心得体会 4 篇 2 校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且 我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受 益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家、同事 们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值 得我学习的东西很多很多，我认为，做一名现代化不落伍的老师，应 当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同 时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习， 不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。 以 前我们的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。 通过暑期的校本培训后，我认为平时和学生的交往中要做一名有创意， 能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重 人文关怀的教师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说 法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”， 又要求我们不断的学习提高自己。同时，随着信息时代的到来，学生 获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必 然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐 地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应 来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。 教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学 生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。 在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生， 对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积 极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明 了母爱力量的神奇作用。 总之，通过本次的暑期校本培训学习，使我深深地体会到做一名 让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心， 把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教师校本培训心得体会 4 篇 3 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的 学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级 管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专 家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育 教学观念进一步得到更新。下面我将自已通过校本培训作作出如下总 结： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡 导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前 提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践 证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着 课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应 该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键 要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建 立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生 的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学 生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生 有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学 生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹， 学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见 解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学 生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是 非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情 景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生， 给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问 题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给 学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学 生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体 才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给 学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的 机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自 如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教 学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中， 教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程， 观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要 没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设， 教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知 识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发 现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课 堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时 加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应 积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教 师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的 心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革 需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学 生在新课改中获得能力的提高。 教师校本培训心得体会 4 篇 4 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要 求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高 自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时 期对教师的要求，也是为人教师的重要内容. 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉 献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意， 能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重 人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自 己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水 变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来， 学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都 是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更 和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求 每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽， 学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的 教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。 其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长 远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带 来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教 师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己 坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良 师益友。 现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的 汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用， 在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛 光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师 的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎 没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当 场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼 可爱的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后 一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在 讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样; 教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬 为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功， 无疑是杀鸡取卵。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一 名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核 心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教师个人校本培训心得体会 教师个人校本培训心得体会 1 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智 慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一 系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设 和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教 学理论的培训和学 习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教 师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务 实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、 展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实 实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主 动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和 方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教 师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观 念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于 旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为 纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是 统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程 意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生 的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学 方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学 化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教 师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学 科教学中的问题。 校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特 点和教学要求，校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识;校本 教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等; 还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知 识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基 本知识。校本教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维能力。校本教师还要具有参与社会生 产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信 息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了， 这对教师提出了很高的要求。自身 知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮 课程改革对教师提出的第一道难题。 教师个人校本培训心得体会 2 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要 求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高 自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时 期对教师的要求，也是为人教师的重要内容. 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉 献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意， 能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重 人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自 己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水 变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来， 学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都 是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更 和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长 远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带 来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教 师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己 坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良 师益友。 其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求 每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽， 学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的 教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一 名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核 心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教师个人校本培训心得体会 3 课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严 峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教 研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们 创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向 更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们 的专题培训，感受颇多。 教师必须拥有教育的灵魂 新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课 程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教 育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思 想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就 成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想， 一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和 素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。 在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈 成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师 教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追 求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。 教师必须让课堂涌动着生命的活力 学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用 就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和 滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生 活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教 学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不 应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探 索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只 有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴 趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国 文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课 进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、 “从 教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察 教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小 组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统 计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都 作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收 获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而 且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师， 相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。 最后是这次校本培训的几点思考： 1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。 我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地 渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又 要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水 平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长 补短，增强培训的实效性和针对性。 2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课堂 上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出 示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。 既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的 探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都 得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听 课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反 思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学 中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、 实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的 教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果， 从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教 师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得 更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源 共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、 试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一 语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确 了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育 教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路， 以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校 给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师， 在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和 工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。 教师校本培训心得体会三篇 教师校本培训心得体会 1 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要 求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高 自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时 期对教师的要求，也是为人教师的重要内容. 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉 献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意， 能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重 人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自 己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水 变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来， 学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都 是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更 和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求 每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽， 学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的 教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。 其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长 远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带 来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教 师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己 坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良 师益友。 现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的 汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用， 在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛 光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师 的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎 没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当 场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼 可爱的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后 一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在 讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样; 教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬 为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功， 无疑是杀鸡取卵。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一 名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核 心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教师校本培训心得体会 2 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要 求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高 自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时 期对教师的要求，也是为人教师的重要内容. 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉 献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意， 能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重 人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自 己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水 变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来， 学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都 是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更 和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长 远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带 来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教 师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己 坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良 师益友。 其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求 每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽， 学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的 教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一 名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核 心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教师校本培训心得体会 3 在学校组织的校本培训中，感触良多。 通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优 化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促 进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能 够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。 我觉得当好老师需要具备三点： 一、教师要有过硬的专业知识。 在学生面前，最具有说服里的是过硬的专业知识。如果你有良好 的知识储备，自然会受到学生的钦佩，这样你在学生面前会更有说服 力，更具威信。 信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此 教师的知识要跟上时代步伐时时更新。 二、教师要懂得智慧的课堂技巧。 教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究， 很多策略等着我们去挖掘。 做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在教 学活动中形成和发展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演示和 实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智 慧活动方式，如思考、判断等。 要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多东西 要提前学习。只有这样，你的课堂才会技术含量高，趣味性浓。 三、教师要拥有良好的品质素养。 教师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育学生，必须 先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师， 在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感 染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒 自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更 做好身教。通过校本培训学习，使我更新了教育理念，树立了现代教 育思想，优化了知识结构。我认识到关注学生个体，满足不同学生的 学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积 极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得 到充分的发展，这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，教师 要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理， 用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。教师是学习 的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好 的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本 上没有的东西，体验到成功的欢乐 暑假校本培训心得体会 暑假学校组织我们进行了为期十天的校本培训,结合暑假时自学 了王洁、顾泠沅合著的《行动教育》，使我受益匪浅,感触很深;校本 教研为教师专业发展提供了一条现实的途径，我认为我们可以通过以 下方式开展教研活动是比较有效的： (1) 在日常工作中的自然积累; (2) 有计划的业务学习(在图书馆阅览室借阅杂志，自定的专业 杂志); (3)、骨干教师引领的教研; (4)、 连环跟进式教研 ： 教研活动中，由多位教师接连上同一 内容的课(也可以是同一位教师接连上几次课)，每次上课都进行深入 的观察、分析、比较，并提出改进建议，通过不断的实践反思，提高 教师的教学水平。 (5)走出去、请进来的教研： 学校之间共同合作，相互开放，相 互交流，在立足于自己学校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学 校的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补，谋求共同发展。 无论那种形式的教研，课堂教学改进不能凭空进行，教师的研究 需要有“载体”。这个“载体”是和课堂教学的实践问题相联系的。 课例就是非常恰当的一个“载体”。教学课例就是教师以“问题解决 为中心”研究课堂教学的一种方式，以某一具体的课为研究对象，针 对存在于该课的教学设计、教学方法、教学评价等阶段中的各类教学 问题的解决。当然，通过课例讨论所解决的问题，不是以个别问题的 解决而告终，而是在一个问题解决的同时又在实现其背后的更大问题 的展开，以实现理论与实践的结合。以课例为载体研究的是课例，实 际上解决的是操作问题，有助于增长教师的实践智慧。如果说医生的 真功夫是在临床上，那么老师的真功夫就在课堂上，一位特级教师说 过这样一段话：我对教学的悟性就是从一个个课例的长期积累开始的， 不做一个个课例的积果，就永远不具备真正的教学经验。