2020骨干教师培训的心得体会总结范文 3页

我有幸参加了“国培计划”中小学综合实践活动骨干教师短期集中培训。在半个月的培 训当中，我认真聆听专家专题讲座，仔细阅读各专题课程文本，积极参于到班级论坛和主题 研讨中，主动发帖、回帖，与各位参训同仁一起就培训中的困惑和收获进行交流讨论，严格 遵守上课纪律和作息时间，积极参加社会实践活动，按时按质完成学习作业，积极投入到送 教的备课、研讨、修订教学设计和同组教师认真思考教学环节设计及可能出现的教学问题， 思考解决对策。 这近半个月的学习， 通过听 ( 听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、 听优秀教师工作 中的亲身体会 )、看 ( 看优秀综合实践活动案例、 到学校进行现场课堂观摩 ) 从而引发深深的思 索 ( 思考今后的工作中应该怎么去做 ) ，这次学习， 让我开阔了视野， 了解了先进的教育理念， 使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟 的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。培训中有苦有 累、有欢笑有收获，这次参训，我感受颇多，受益匪浅，现将我的培训学习情况总结如下。 一、听讲座汇报，接受洗礼 ( 一) 充分认识了综合实践活动课程 专家、 教授的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路， 专家们的的报告内容详实， 其中穿插了许多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的实质、内 容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内，从过去谈 到现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何 开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得透彻，指导得到位，给我们学员 树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。尤其是来自铜陵建安小学的佘 承智校长尽管担任校长还始终站在《综合实践》教学的第一线，结合自己的工作实践，通过 对具体案例分析，讲解了在综合实践活动中如何确定主题，与学员共同探讨了中学阶段综合 实践开展过程中一些实际问题，与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜 悦; 来自一线的教研员安庆市洪雪锋老师站在教研的角度， 阐述了做为一名学科教师如何从本 位课程中去拓展、开发综合实践课的主题，合肥市南门王昌余老师从多角度分析了综合实践 课的开展任重道远 ; 安徽省社科院许晓红教授的“努力作一点点，把自己当作起点”观念 ; 还 有来自安庆二中查明顺无私奉献，为了心中的那个梦去奋斗，他用实际行动诠译了“做的比 讲的好” 的真正含意 ; 合肥师范学院的殷世东作的 《综合实践活动课观课评课议课》 更为我们 在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然 ; 还有安师院张启树教授。 所有的这些都需要我 们用心去体会，去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和 自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越 是贴近学生的生活， 贴近学生的经验， 贴近社会现实， 学生就越能较好地操作， 越有积极性。 ( 二) 充分认识到了我自己 过去，我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力的了，虽然没有开展综 合实践课，但通过自己的努力，组织学校兴趣小组活动开展，带领学生进行了一系列的调查 研究，撰写了几篇研究报告，也算是小有成就。可是，当我听了铜陵建安小学的佘承智校长 的报告，他所进行综合实践活动课程具体实施的汇报让我受益匪浅，他在他的工作经历中都 能根据学校实际，充分利用自己的学校 ，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把 自己的特色展现在我们的眼前，从佘承智校长的报告中，我充分的认识到自己原来还有很多 的不足，在今后的工作中我要学习的还有很多很多。随着以后综合实践活动课程开展我将会 和学生一起学习，一起成长。 二、看示范课例，心驰神往 12 月 17 日，学院组织所有国培班学员到岳西进行了示范课观摩，这堂由安庆龙狮小学 李奥利执教的《我运动，我健康》示范课，整个课堂的程序紧凑且井然有序，学生对已列举 的的问题按照老师归纳的方法一一进行筛选，无疑是整个活动的亮点，老师、学生在台上台 下进行真诚的互动交流，学生、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的肯定。通过 课堂我们看到了学生分析问题、归纳问题、语言表达的能力都得到了提高，同时李老师在课 堂上表现也让我们真正体会到李老师说的“通过综合实践活动课我与学生共同成长”这一句 话的真谛。 整个课程实现了“学校小研究、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。这一切 给我们带来了极大的震撼。通过这堂课使我们接触到了对我们来说相对陌生的综合实践活动 课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培养学生综合能力、综合素质的。为我们对今后 如何开展综合实践活动课提供了范例、指明了方向。 三、思以后的工作，任重道远 通过这次培训我明白了： 综合实践活动是新课程的核心课程， 这门课程既不是课外活动， 也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的积极参与，重视的是 学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能 力综合发展为目的。 《新课程标准》 指出：“要积极开发并利用校内外各种 ，让学生通过实践， 增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的 密切联系，培养学生的社会责任感。 ”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种 教育 ，包括校内 、社区 和学生家庭中的 ，拓展综合实践活动的实施空间。 但在我们平时的教学中，虽然进行了这方面的探索，但由于多方面的原因使得综合实践 活动课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。 1、课程的开设形同虚设 虽然我们的学校的课表中安排了诸如：劳动技术课、研究性学 习、信息技术等课程，但这些课程的开设都因为在“应试教育”指挥棒的指挥下，这些“非 主流”课程通通给“主流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式，成了应付 上级检查的摆设。 2、课程的开设得不到家长和社会的认同 综合实践活动的开展能够培训学生的诸多方面 的能力，在这培训中被专家、导师反复提及，也得到了众多培训学员的认同，但这些能力的 提升并不是短时间能看到的。那么如果让学生花这么多时间、精力去做与升学、成绩无关的 事，家长是不会认同的，学校也不会冒险去实行的。家长不认同，课程的开展、活动的开展 就不能得到长效的发展。 没有开展这类课程的大环境，我们要从事这方面工作老师，作为一名普通的教师，坚持 这方面课程开设实践，所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但学生能力的培养已是大势 所趋，作为一名将来综合实践活动课老师，我们将看到美好的不来，同样我们肩上的担子也 不轻。 最后，我想借用一位教育专家的话——“再好的课程，如果不去实践，那么，你永远走 不进这门课程。 再难的课程， 只要我们热情地参与进去， 就会有丰厚的回报 ! ”我相信只要我 们积极参与到综合实践活动课程中去，我们也能创造出属于我们的辉煌!