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- 2021-04-26 发布
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有幸在我们自己学校聆听了杨德发教授的“学本教学”
专项报告会。短短一天的时间,我感觉自己在不断地成长,
收获颇多。
杨教授结合自己数十年的教学经验,理论联系实际,针
对什么是教学?什么是教学方式?为什么要进行教学方式的创
新?如何进行教学方式的创新?什么是学本式教学?什么是请
教式教学?这六个问题进行深入剖析,提出了卓越课堂的一个
模式,即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展
评;三中心,即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展高效
教学提供了重要借鉴和参考。结合目前自己课堂教学实际,
深入反思杨教授所提出的观点,很多地方都值得我们学习与
借鉴,我就自己印象深刻的三点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学的观点。
杨德发教授通过剪一张纸的游戏导入提出了先学后导的
模式。先学即学生自主学习,其主要目的在于通过自主学习
把学生激活而不是教死,是为了避免思维方式的单一化、同
质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所
在,在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。
二、关于小组合作学习的观点。
杨德发教授在讲座中阐述了小组合作学习,即学生互助
学习的重要性。指出合作学习有利于矫正传统学习方式所带
来的固步自封的缺陷,倡导竞争中的协作,改变畸形的竞争
文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导
不力,确立学生是最大教育资源的新理念,形成“点对点”
的精准帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的
教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学
习的过程中,要防止小组合作学习形式化,这点我非常赞同,
不克服这个问题是很难真正高校的。
三是关于先练后讲的观点。
传统课堂通常采取的是教师先讲,学生后练,即教师讲
授方法和示范例题在先,学生在老师讲完之后,按照老师的
教学思路和方法进行练习。这样导致学生的学习被动地接受
教师的方法,难以有自己深入体会和创新方法。先练后讲打
破了传统的教学方式,使学生练习在前,老师讲授在后,学
生在自己练习的过程中形成自己各自的解决思路和方法,再
通过教师的点评和讲解,获得新的启迪和发现,从而有益于
学生创新问题解决的思路与方法。
在我校进行全面铺开进行课改的形势下,提高课堂实效
的教学改革背景下,杨德发教授带来的卓越课堂的全新理念
和可行的方式方法,带给我们很大的启发。反观自己的课堂
教学,有许多需要改进的地方,自己也越来越知道到底该怎
么教学。一堂高效的课堂,首先必须有明确具体的学习目标,
也就是一节课所要解决的主问题。围绕这个主问题,尊重学
生的主体地位,开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的
学习方式,真正把课堂归还给学生,让他们乐学、愿学,做
学习的主人。