物理教学心得体会精选范文5篇 19页

物理教学心得体会精选范文 5 篇 自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由于学校的工 作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生的最大潜能学好 物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧 重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极 性，突出学生的主体作用呢?下面给家分享一些关于物理教学心得体 会，方便大家学习 物理教学心得体会 1 本学期继续以学校工作计划为依据，以新课程改革为重点，全面落 实国家和省定课程计划，大力实施素质教育，以学校“数字校园”建设 为契机，推动信息技术与学科教学的有机整合、教学手段的多元化和 现代化、教学理念的进一步转变，继续推动课堂教学的有效性和高效 性向纵深发展。 一、常规落实 本学期全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，认真研 究新课程的要求，充分备课，抓好每节课的重点难点和突破点。上课 要“实”，上课过程中从学生实际出发，找到最合适学生情况的教学方 法，力求没节课都成为精品课。作业要“精”，根据学生实际情况设计 不知何时的作业，时每个学生都得到锻炼。教学要“活”，手段要“新”， 活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 要把“十字方针”作为本人强化教学中心意识、走素质内涵发展的道 路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个 环节与层面加以体现。 二、教研工作 从《九年义务教育物理课程标准》中可看出，尽管知识和技能的难 度降低，但增加了过程和方法;从命题导向也可看出，纯知识的考查 在减少，科学探究、过程和方法的考查在增加。物理教师应充分认识 科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节 认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析，联系本校学生 的学情，确定大致统一的教案和学案，注重从学生对课堂教学中练习 完成情况的集中反馈，及时发现问题，及时补充教学中存在的不足， 从而提高我校初中物理教学的总体质量。 三、教学常规 1、探究活动的组织 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活 动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学 习的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，然后逐步深入，最终使 学生对于科学探究有比较全面、深入的经历。在学生探究活动中，教 师应该明确何时介入，何时需要提供背景资料或有关信息，提供怎样 的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的机会。为了让学生充分体验 探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率 得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交 流和讨论。 2、在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究 活动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在 学习的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，然后逐步深入，最终 使学生对于科学探究有比较全面、深入的经历。在学生探究活动中， 教师应该明确何时介入，何时需要提供背景资料或有关信息，提供怎 样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的机会。为了让学生充分体 验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草 率得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的 交流和讨论。 3、在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究 活动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在 学习的最初阶段，应该选取较简单的探究活动，然后逐步深入，最终 使学生对于科学探究有比较全面、深入的经历。在学生探究活动中， 教师应该明确何时介入，何时需要提供背景资料或有关信息，提供怎 样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的机会。为了让学生充分体 验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草 率得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的 交流和讨论。 四、采取的措施 通过转变观念，树立正确的学生观，做学生的知心朋友。平等和谐 的师生关系是当今师生关系的主题，教师应该把学生当作自已的挚 友，对学生全方位关心，使之对教师产生亲情感;对学生一视同仁， 把每一个学生都视为好学生，使之对教师产生信任感;把学生视为教 师工作的合作者，共同实现心中的理想，使之对教师产生敬重感。教 育中要杜绝破坏师生平等关系的用语，多用鼓励、激励的语言，并能 善解人意，创造和谐氛围。 五、加强集体备课活动，强调教学反思 认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析，联系本校学生 的学情，确定大致统一的教案和学案，注重从学生对课堂教学中练习 完成情况的集中反馈，及时发现问题，及时补充教学中存在的不足， 从而提高我校初中物理教学的总体质量。 物理教学心得体会 2 为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶 段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工 作中取得长足的进步，现反思如下： 1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。 很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有 的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能 把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什 么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与 思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。 物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论 就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不 是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生 活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有 多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有 较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问 题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。 物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关 系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理 的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中 进步，在“问”中升华。 2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣 。 在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因 为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意 增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。 在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教 好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这 部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科 与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值 观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣.物理教师除利用 物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量 的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣，当 然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的 学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的 有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增 强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入 着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对 物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所 以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善 于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很 重要。 3、勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难。 “师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在 学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、 知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师 生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有 启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真 策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目 中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累， 最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的 喜悦。 4、积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短。 (1)、物理课的听课活动。 听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰 富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由 度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的 听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推 动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提 升。 (2)、课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑 及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学 科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。 教学过程中，我们只要认真去进行教学反思，善于总结，就一定会 有收获。 物理教学心得体会 3 上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真执行学校 教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物 理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师 范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在 话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中， 才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过， 要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那 么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识， 才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临 下，运用自如，避免一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老 教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看 别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的 记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极 进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总 结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么， 可根据具体情况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物 理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的 独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记 教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外， 学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学经验是 教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他 人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和 讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先 进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中 去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生 搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有 我优”。从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指 导学生学习的技能上都技高一筹。 除了备好课，积极向老教师学习以外，我挖掘自身长处努力突破传 统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了 21 世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的 世界，一个变革的时代!信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不 再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学(CAI)已成为教育教学改革的 热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方 面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。作为青年教师，利用 多媒体作辅助教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学 模式，提高课堂效率，就必须在这方面多下工夫，这是因为：多媒体 辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说 过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好 像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由 于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学 生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进 度，从而体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的 吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师” 这一句话。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生 的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的 色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习 状态。这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察 能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。 多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用 文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时 在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下 真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达 到突出重难点和突破重难点的效果。这特别是在我们的物理课堂中， 利用多媒体技术可以把我们生活当中经常碰到的现象形象地用动画 模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮 助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种 因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学 习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮 助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材 施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必 然。 通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些具 体心得： 1、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式， 教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位 物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的 问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的 目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标， 内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的 指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新 课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环 境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都 能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生 之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组 长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。 在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据 本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地 使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩 的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实 际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课 前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己 执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师 最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课 堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于 渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的 过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教 学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。电 路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、 研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学 习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学 习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明： 设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一 朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化 水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、 反思、将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。我在总结自己教 学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将 公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问 题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理 好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能 力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结， 以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本， 促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“ 自主—— 创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课 堂高效率。 3、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励 学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进 教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解 和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习 的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握， 抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多 鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教 学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、 科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，以 后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工 作搞得更好。 4.培养学生的实战能力 考试考的是题，所以教学的过程就是教会学生解题的过程。审视问 题，分析问题，然后解决问题。如果没有大量的练习，学生难以做到 熟练准确。每次练习其实也就是对学生思维缺陷的一次填补。以前没 有很好地意识到这一点，以后要多加强对学生这方面的训练。另外， 要适度的给学生进行知识的扩充，不能过分的扩充知识。不然就会喧 兵夺主——扩充的知识既不是考试的重点，又占据了学生大脑的大部 分空间。转移了学生们的注意力，不利于重点知识点的深化。然而“读 书便唯读书”的观点，是我一直都很反对的，所以我在教学中加入了 扩充，但是太多太杂，扰乱思维，适得其反。《老子》有云：“知者不 博，博者不知。”我们要培养的是新一代的社会栋梁，那么就不能让 他们成为杂而乱的麻!让他们的思维向深度发展，太浮于表面的“博” 只能是门门懂样样瘟。在知识的扩充和兴趣的培养上，我得出了新的 观点——潜心书本，关注兴趣。备课时自己的思路要以课本为牵引， 讲课时要指引学生的思维围绕着课本、以及资料展开。如果思维脱离 教本过远或者思维扩展过快，由于学生的思维有限，便很容易出现上 课走神。如果这个现象长久了，对于智力不太好的部分学生来说，这 将成为他们的困扰，随后变为负担，然后自我放弃，最后轮为差生。。 5.注重实验 学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。 而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方 法，如日本初中物理的课时数只有 75 课时，但安排的学生实验却有 20 个，演示实验有 130 个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形 成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练 和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中 学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程 中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课 题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困 难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示， 同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就， 例如：用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示电磁感应中机 械能与电能的相互转化等。在实验教学中，可在规定的实验中，适当 增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。 例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的 外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力;增大球距时，引力大于斥 力;缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴 趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生 的观察能力、分析问题和解决问题的能力。另外，在演示实验中增加 学生的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同 时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方 式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实 验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学 生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在 演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在 实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复， 加深印象，巩固记忆。例如：在“楞次定律”一节的教学中，笔者变原 来的课堂演示实验为边做边讲实验，每两位学生发一套实验器材(干 电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线)，实验中让学生首先观察 电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再观察原线圈的电流方向与 磁铁运动方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的材 料，引导学生仔细、准确地进行观察，然后引导学生讨论、研究、对 比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最后 训练学生用科学的语言描述，并解释所观察到的现象，从而顺理成章 地写出楞次定律。可见，演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有 显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养， 加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科 学态度和科学方法。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索 性实验，而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加 以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学生在 学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼，也不利于培养学 生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创 造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作 用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵”。 因此，在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。在实验 教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想：“为什么要这 样做?”“换种方法行不行?”以此渗透物理思想，启迪学生思路。例如 在“牛顿第二定律”一节的教学中，笔者将这个验证性实验变为探索性 实验。其研究方法：①边学边做实验：首先让学生按照自己设计好的 实验方案做实验，使学生从实验中初步认识物体的加速度 a 与物体的 质量 m 及它所受外力 F 有关。然后，笔者再演示课本上的实验，规 范操作，这样，不仅使学生掌握科学的实验方法，而且让学生观察实 验过程，注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现 的现象，使学生对 a 和 F、m 的关系获得感知。②探索知识：指导学 生对问题进行具体研究，处理实验数据、列表、画出 a-F、a-1/m 的图 象。③归纳总结：师生共同分析、归纳、总结出牛顿第二定律。这样， 让学生用实验探索和理论探研两种方法自我进行推证，在推证过程中 学生就自然而然地对核定的研究对象、成立条件、使用范围、注意事 项搞得一清二楚。让学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学 得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。 物理教学心得体会 4 在寒假期间，我参加了普通高中物理课暑期关于“有效评价”远程培 训。经过接近两个月有序的培训学习，我除了收看了关于“有效评价” 的专题讲座视频，还进行了网上交流与评论。我深深地体会到新课程 标准在很多方面都发生了巨大变化，让我对新课程改革后的高中物理 教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理的培训中，给了我许 多的思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。 首先作为一名教师，我觉得自己在教学中的付出和感悟，在这次的 培训中得到了更好的指导。不仅使我清楚能整体把握高中物理新教材 的重要性和常用方法，还能认识到高中物理教学的主要脉络，站在更 高层次上来面对高中的物理课程。课堂是实施课改的主要阵地，新的 课程理念如何在课堂中完美体现，如何评价好一节课，这个假期的学 习让我解决了很多的问题。 再者网络为我们提供了丰富的教学情境，淡化了课堂与“真实世界” 之间的距离，扩展了教师的学习空间，所谓活到老学到老，在真正意 义上实现了教师与真实世界的接触与联系。在网络学习的过程中教师 可以通过论坛或者是平台去探讨。还可以为整理与分析学生的批判思 维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新的教学模式和评价模 式。 全国中小学教师继续教育网为我们教师提供了这么个学习补充能量 的平台，使我们的业余生活趣味化，充实了我们自己。所以我们要通 过这么好的一个平台把知识学到手，完善自己，铺设一条能使自己成 为合格人民教师的道路来。 物理教学心得体会 5 一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说， 往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴 趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂 的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比 如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒 转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起 学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着 的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用 电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有 趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、注重实验教学 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、 公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实 验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中 起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新 课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟 通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充 分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教 师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来 做的： 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示 实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关 键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度， 器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上 的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象 很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否 会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验 电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者 用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其 是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它 们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象 非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们 的教学起到事半功倍的效果。 2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生 看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形 变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一 过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电与绝 缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。 物理教学心得体会精选范文 5 篇