校长培训班学习体会3篇 5页

校长培训班学习体会3篇 校长培训班学习体会：完美主义教育的思考 真郁闷，刚刚明明是在草稿箱里修改好了，也发布了，谁知把原来的草稿一删除，发布的文章也没有啦！只好重新来过。‎ 师大的姚教授是第二个给我们上课的老师，人长得很严肃的样子，眼睛不大却极有杀伤力，我是不敢靠近的。不过姚老师说的关于“完美主义教育”的问题却引起了我的思考。‎ 姚老师通过11个问题的反思，向我们解读了新课改的不合理所在。听起来不无道理，至少对目前课程改革步履维艰的局面看的还是比较清楚的。‎ 其实不管姚老师说的怎样，从感情上我还是比较支持新课改的，毕竟一起走过了那么多年。不知道别的学科怎么样，就我们科学学科来说，新课改将孩子们从过去那种只会背（知识点）会说（对一些从别人那里或是书上获得的东西夸夸其谈）的局面中解放出来，提出了要将教学的重点放在培养学生的科学素养上。引导学生从现象中去发现问题、提出假设、验证假设、分析总结，进而产生新的问题，即带着问题走入课堂，带着问题离开课堂。学生的学习变得积极了，也更实在啦！也许通过一节课的忙活他只弄明白了“水开始结冰的温度是0摄氏度”，但那是他们自己通过研究一遍遍的记录获得的，以后就是想忘记也一定很难。重要的是他们明白了以后遇到这样的问题可以怎样去做，重要的是当他们在说出“水结冰的温度是0摄氏度”时脸上带着胜利的微笑，不再眉头紧缩，苦思冥想！‎ 但我们的课程改革目前确实出现了较多的问题，其中重要的一点我想就出在了教材编写上。曾几何时，教师们对教材几乎奉若圣旨，教的时候也又底气。现在不行了！教材中漏洞百出，是个人都能从中跳出问题。教材编写粗糙，内容安排随意。倒是对老师的要求更离奇了，叫做“用教材教，不要教教材”。简直是文字游戏。一线的教师本来水平就参差不齐，课时量又多，能按照教材认真上好课就已经很不容易，你还让他们每节课都去对教材内容进行甄选，创造性地去教，谈何容易呀！所以姚老师说，现在各地的教材多因利益驱使进行编写我还真有些相信。我不是强调还要像过去那样全国只用一种教材，但至少这个教材能让教师们对教学有信心，是值得信任的才是。‎ 说到课程改革遇到的另一个问题就应该算现在的孩子们过于脆弱了吧。真的，现在的孩子真的被社会宠坏啦！从小就打不得、骂不得，还动辄就要自杀、离家出走什么的。社会和家长又将这些责任都算到学校头上，这公平吗？真不知道这些“哄”着长大的孩子到了社会上如何生存，我们的国家难道真要靠这样的“栋梁”去建设，我很担心！‎ 当然，任何改革总会遇到这样或那样的问题，关键是看你有没有做好准备去勇敢面对，在不断完善中取得最后的胜利！‎ 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧！‎ 校长培训班学习体会：面朝大海，春暖花开 给我们教授学校心理健康的老师真的很懂如何让课堂变得生动有趣，我们的课堂里总是笑声不断，原先总想抽空去趟卫生间的人也显得寥寥无几。‎ 老师总能从最能触动我们心灵的人生哲理开始说起。他的演示文稿里竟然充满了各种可爱的小动漫，让人越发感受到这位睿智的老先生无比可爱。他告诉我们“学会原谅自己和别人”，他还说“要尽力做到让你的孩子一想到公正完美就能想到你”，他说要善待朋友，他还说要悦纳自己......他告诉我们雅致人生必须关注的诸多生活细节，比方说每天要喝6杯还是8杯水；比方说早餐吃得像皇帝，晚餐吃得像乞丐......生活的琐碎却让人听起来那样温暖。‎ 他说“女人出门总会少一件衣服”；他向男校长们传授怎样应付夫人的罗嗦......于是一位憨厚的好丈夫的形象印在了我的脑海。他说起女儿两次不想上学的经历；她记得女儿生病的样子......所以我断定他一定是位慈祥的父亲。‎ 他说起心理健康教育听起来就像说一些平常的事情，不那么神秘，可总能打动人的心灵。他从文化、社会和教育多个方面娓娓道来。他说东方文化强调集体主义，个人要服从集体和社会时设计的那段东西方经典获奖感言，让我们捧腹大笑同时，对东西方的文化差异有了更深刻的领悟：一个民族的心理健康观点和心理保健制度是文化决定的。‎ 他用狄更斯《双城记》里的那段“这是最好的时期，也是最坏的时期；这是智慧的时代，也是愚蠢的时代......”揭示着社会的发展让人们感受社会进步的同时，也承受了巨大的心理压力。他用奥巴马的那句“一切皆有可能”来诠释社会进步的迅速，他用“现代人的难题”把现代人的无奈表述得那样清晰准确。‎ 我不知道他还喜欢诗歌。他用略带沙哑的声音给我们朗诵海子的那首诗——面向大海，春暖花开。于是我长久的记住了这句话，仿佛是我喜欢的那片桃花正绽放在眼前。这个春天也许正从听到这首诗开始，从此不再寒冷。‎ 我喜欢面向大海，春暖花开！‎ 校长培训班学习体会：再次反思我们的教育改革 姚老师的课总能让人禁不住要去思考的。就好像他今天说的中美教育改革的对比，让我不得不再次慎重的考虑我们的课程改革。20世纪80年代美国政府越来越意识到他们的教育存在着比较大的问题，在各项国际比赛中，他们的成绩都处于比较落后的地位。于是在1983年4月，美国的高质量教育委员会发表《国家处于危险之中：教育改革势在必行》。在这份报告中指出了当时美国学校里存在着三大重要问题：一是教育质量持续下降；二是学校纪律混乱；三是学生犯罪率上升。并总结说教育成绩平庸在很大程度上是教育过程本身所存在的缺陷造成的。而教育缺陷是多方面的，其中包括了“课程设置庞杂、中学毕业要求低、学习时间短、师资水平差而且数量短缺、教育经费不足、管理不善......听了这些我觉得仿佛就是在分析我们的教育现状，只是时间上相差了三十年。‎ 也许问题的分析还不是最令我吃惊的，最吃惊的是关于美国当时采用的改进措施，他们作出了四项改革决定，首先是调整中小学的教育质量；其次要求增加学日，延长学生在校学习的时间；加强道德教育，整顿校纪校风；最后一项是重视创造力的培养，其中主要包括思维技法课、创造技法课和创造活动课程。在我们拼命要求减少学生在校时间的时候，美国人背道而驰，要把学生在校学习的时间提高到每天7个小时；在我们拼命对学生进行爱国主义教育的时候，美国人教育孩子要爱他的母亲；在我们认为基础知识不再那么重要的时候，美国人开始狠抓学生基础知识的学习和掌握；在我们把模仿和手工制作当作创造的时候，美国人开始向孩子们传授创造技法，对学生进行创新思维的培养......‎ 不是说美国的教育有多么的成功，也许有人会说是美国是一个移民的国家。可为什么那么多人愿意去美国呢？仅仅是因为金钱吗？我想应该不是这样吧！‎ 每个人的内心都应该在追求一种开阔，一种真实！‎ 如果我们能给教育一片开阔的净土，能让教育面对真实，让教育远离口号和形式，教育将会按照它特有的规律发展。‎